淺析初中語文的文言文教學方法

高群

【摘要】在初中語文的文言文教學中，教師要首先培養學生對文言文的學習興趣，讓學生能夠專注投入在文言文的學習中，有收獲有進步。教師要注意，按照難易適度的教學原則，給學生提出適當的要求，避免學生產生過大的學習壓力;按照循序漸進的原則，逐漸地提高學生的文言文學習能力，讓他們接觸更多富有挑戰性的學習任務，逐漸提高學生的學習自信心。

【關鍵詞】初中語文 文言文教學 教學方法

在初中語文這門學科的整個教學改革工作中，文言文的教學改革需要引起我們足夠的重視，并且采取更加有效的方式解決目前的文言文教學中存在的主要問題。筆者認為，學生對文言文學習心生恐懼、精力投入不多、主動性不佳等都是影響他們學習效果的重要原因。所以，教師要從這些問題入手，結合文言文教學的具體目標和要求來進行教學改革。文言文是初中語文教學的重要組成部分，從初中語文教材的文章分配來看，有完整的一個單元都在對學生進行文言文的教育。因此，做好文言文教學，不僅對于傳承我國優秀的歷史民族文化具有重大的意義，也有助于培養學生的文學素養和閱讀能力。

一、培養學生養成高效的文言文學習習慣

在初中語文文言文的學習中，學生如果能夠養成良好的文言文學習習慣，遵循著日積月累的學習原則，他們能夠從不斷的積累中提高自己對文言文學習的勝任感，從而對于文言文的學習提高自信心，更能夠積極主動地參與到文言文的學習中。初中語文教師可以在文言文的教學方式方面采用一些能夠幫助學生從多個感官渠道進行感知和理解的途徑和媒介，促進學生更好地理解。初中語文文言文的教學也能夠進一步地提升學生在課堂上的互動感。所以，要培養學生良好的學習習慣，讓他們從課前就開始有所準備，通過預習習慣的養成，讓學生能夠提前做好一些學習工作，從而在課堂上有更高的效率。初中語文教師在配合學生進行文言文的學習過程中，引導他們掌握科學的學習方法，提高他們與文言文真正接觸的時間，從而通過這種學生主體與文言文學習對象之間的交互作用，進一步地提高學生對文言文學習的直觀感受，提高學生學習的效果，讓學生在文言文學習中獲得成就感。

二、初中語文教師要善用多媒體教學，增強文言文學習的趣味性

相對于現在漢語來說，文言文的學習的確讓學生遇到了比較多的困難。他們不僅面臨著要認識更多的生字，還面臨著現代漢語對文言文學習所造成的負遷移作用的影響。我們說，如果是正遷移，那當然好，可是出現了負遷移的情況，需要學生進行認知上的克服，才能精準地理解文言文的準確含義。所以，文言文學習的難度比較大，教師可以采用多媒體教學的方式，讓文言文的學習過程變得更加生動有趣，降低學習的難度，增強學生的學習主動性，讓他們能夠帶著更多的快樂來感受學習不一樣的文言文。注重日常積累，將課堂上可能用到的相關素材進行整理匯編，要帶著教學設計的思想，運用多媒體，利用互聯網，讓文言文的教學能夠在教師精心的組織和多媒體教學資源的充實之下，變得更加生動有趣，以此吸引學生的注意力，讓學生有所領會和收獲，提高他們學習的積極性。初中語文教師可以在與學生的互動中進一步地幫助學生對文言文的內容做準確的理解，降低學習的難度。

三、通過文言文的誦讀等自主學習的方式，提高學生的學習成效感

初中學生在學習文言文的時候，也要注重采用誦讀等自主學習的方式，增強他們的語感，能夠讓他們逐漸適應古人的表達習慣，能夠在抑揚頓挫的誦讀之中感受到文言文學習的特點和魅力。初中語文教師要培養學生自主學習的習慣，讓他們通過預習和復習以及自主拓展式學習等，更多地接觸文言文，在廣泛的閱讀中，提高他們對文言文的理解深度和廣度，讓他們更能融入在文言文學科學習的氛圍之中，從而提高他們對與古人寫作特點的理解能力;通過文言文的學習和接觸，也提高他們的綜合文化水平。在中國傳統文化傳承方面，能夠有自己的理解和體會，在古今文化對比等方面，有自己的獨特見解。所以，培養學生的學習興趣，永遠是第一要務，這需要教師能夠讓他們在自主化的學習中感受到文言文學習對個人的價值，可以增強他們的主動學習頻率，強化他們的主動學習行為，讓學生能夠享受文言文學習所帶來的收獲和快樂。

總之，初中語文教師要重視文言文的教學改革工作，要在提高學生的積極性方面進行改革創新，要從學生對文言文的理解和掌握入手，分析他們的學習特點，可以給學生提供更加切實有效的學習方法的指導。按照循序漸進的原則，逐漸提升教學的難度，讓學生能夠更好地掌控自身初中語文文言文的學習進程，不斷提高語文文言文學習的勝任感和自信感，讓學生可以真正成為文言文學習的主人。

參考文獻：

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