關于高校戲劇影視表演教學的探索與思考

張國鋒

摘要：對于高校戲劇影視表演教學方面的問題，本文對該問題進行了詳細的探索與思考，分別從兩個方面來對該問題進行分析：首先指出當前階段高校戲劇影視表演教學過程當中所存在的缺陷與不足，而后在上述問題的基礎之上，有針對性地對提升高校戲劇影視表演教學質量和水平方面提出策略，認為對教師隊伍的建立健全、從教學理念方面進而推動教學方式的轉、致力于增強學生的創新能力、將理論知識落實到實處等能夠有效的為高校教學課堂提供益處。

關鍵詞：高校;影視戲劇;表演教學;路徑探索

中圖分類號：J912-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0224-01

一、當前高校戲劇影視表演教學中的缺陷與不足

1.專業意識缺乏精準性。現階段的高校影視戲劇專業往往與發展趨勢背道而馳，在專業意識以及專業定位等方而，普遍趨于同一方向發展，對關鍵問題不予以考慮。然而，由于專業定位的不準確，教學中存在著各種模糊現象。實施個性化教學，不可能結合學生的學習特點、專業的教學特點和市場發展的需要。這樣既不能體現高校的教學優勢和特色，也不能培養出優秀人才和先進人才。

2.教師隊伍相對薄弱。目前許多高校師資力量相對薄弱，師資力量不足。隨著高校的普及，學生的數量也在不斷增加，隨之而來的是教師的數量跟不上實際需要，導致教學無法順利進行。此外，許多教師的基礎理論知識相對薄弱，文學素養低，表演經驗缺乏，職業道德低下等，在教學中力不從心。許多教師雖然有著豐富的教學經驗，但不能跟上時代發展的需要和步伐，不能及時改變和創新教學觀念和教學形式，不能有針對性地實施教學計劃，不能積極參與學習和交流，不能滿足學生的學習需求。

二、高校戲劇影視表演教學的策略探索

1.加強師資隊伍的建設。在高校課堂制度改革中，創建雙師型教師隊伍也是最重要的環節。在實際工作中，要積極鼓勵高職教師參加各種培訓和繼續教育，不斷豐富專業基礎知識，跟上時代發展的潮流和步伐，增加教學經驗，豐富自己的教學經驗。建立科研討論小組，鼓勵教師積極交流教學問題和教學經驗，提高教學能力。此外，要聘請經驗豐富的專業教師到高校任教，把戲劇、影視表演等前沿知識引入課堂教學，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.轉變教學形式。高校戲劇影視表演教學形式的轉變，首先要對學生有全而、全面的了解，了解每個學生的學習興趣和特點，然后因材施教。其次，在課堂教學中，教師要營造輕松、快樂、民主、自由、平等的學習氛圍，讓學生積極參與課堂學習，激發學生的學習興趣和欲望。最后，教師要通過多種形式的教學方法改變課堂教學形式，把枯燥的基礎理論知識轉化為豐富的形象內容，展現在學生而前的興趣，使學生對知識內容有一個深刻而全而的認識。

3.轉變教學理念。教學觀念的積極轉變也是高校戲劇影視表演教學改革的重要舉措。對于藝術類學生來說，老師往往更注重藝術而不是文學，沒有意識到自己的錯誤。作為一名藝術專業的學生，不僅需要有很高的藝術修養，還要有一定的文化背景，才能成為一名綜合性的人才，在解讀劇本人物和環境時，要有更加深刻豐富的理解，在觀眾而前展現角色的靈魂。因此，教師應積極轉變自身的教學觀念，把文學修養作為教學重點，在教學過程中做好充分的準備，給予學生適當的指導，更加注重對學生文學修養的培養和促進。

此外，要不斷挖掘學生的創造力。對于藝術表演專業的學生來說，在影視作品的表現上要有較強的臨時適應能力，因此在教學過程中要挖掘他們的創造力。只有當學生具有豐富的創造力時，才能在角色表演中表現出創新的思想，而不是僅僅改變。

4.重視學生創新能力和意志力的培養。首先，教師要把課堂學習的主體主動還給學生，讓學生成為學習的主人，充分發揮他們的主觀能動性。其次，根據學生的特點和實際教學計劃，教師要制定詳細的教學大綱，讓學生積極參與到表演過程中。最后，教師要根據學生的課堂表現，對學生進行評價和評價，激發學生的創造力，讓學生知道自己在學習中的不足。

5.加強與實踐教學的聯系。表演課是表演專業學生的基礎課。如果仍然沿用傳統的課堂教學，學生課外自主實踐的方式只會導致學生對教師的依賴，導致學生基礎知識過多，實踐時間少。但戲劇影視表演專業要求學生學習課堂內容，課后反復練習，真正理解課堂講授的知識內容，真正理解表演的內涵，將表演轉化為自身的內在能力。因此，在實際教學中，教師可以加強與實踐教學的聯系，重新規劃教學內容，根據學生的發展設計教學大綱。

參考文獻：

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