探究小學語文教學中加強語言文字運用能力的具體方法

羅楚華

摘要：本文重點探究小學語文教學中加強語言文字運用能力的具體方法，依據當前小學生的語言文字運用能力現狀，從提高學生組詞造句能力、鍛煉學生語言文字運用能力、鼓勵學生日常累積好詞好句、加強學生日常寫作訓練這幾個方面進行深入分析，其目的在于提高小學語文教學的有效性，加強學生語言文字運用的能力。

關鍵詞：小學語文;加強;語言文字運用;方法

中圖分類號：G623. 2

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0240-01

一、引言

對于小學生而言，加強語言文字運用能力非常重要，其不僅關乎小學生的寫作水平，還與小學生的語文成績有莫大關聯。在新課改背景下，小學語文教師要改變傳統的教育理念，通過結合學生學情來組織課堂教學活動，創造良好的學習氛圍，激發學生參與興趣，促使其主動投入到課堂學習活動中，提升課堂教學的實效性。以下為小學語文教學中加強語言文字運用能力的具體方法。

二、提高學生組詞造句的能力

部編版語文教材對小學生提出的識字要求是，借助漢語拼音認讀漢字，掌握音序檢字法與部首檢字法查閱字典。在課后，小學語文教師可以要求學生把生字整理到筆記本上，并記憶對應的偏旁部首、音序音節以及漢字結構等，特殊漢字刨除在外，要達到一定的造句和組詞的能力，如此在課前預習中才能使學生的語言文字運用能力得以加強。但是在課前預習中，學生遇到生字和生詞會通過查閱工具書的方式了解，對工具書過度依賴，不利于學生對生字生詞含義的理解，更不要說完全理解了，因此應用起來非常的困難①。比如，在教授<植物媽媽有辦法》這一課時，其中有一個“紛紛”的生詞，學生可以將它理解為多而雜亂的意思，但在造句中，個別學生寫成“下課鈴一響同學們紛紛走出教室”，從表而看這句話并沒有任何的語法錯誤，但是紛紛不只多而雜亂的意思，還有一個接一個地，接二連三地的意思。基于此，教師需要做好指導工作，保證學生適當的應用工具書。

三、鍛煉學生語言文字運用能力

實際上，學生語言文字運用能力的提高需要立足于理論與實踐。教師作為課堂教學活動的主要組織者和引導者，需要肩負起傳道授業解惑的職責，需要考慮知識講解與如何加快學生理解和掌握知識的速度，然而課堂教學效果的評判標準是學生的學習成績。比如，學生的語文成績能夠將當前語文教學問題充分的表現出來，盡管小學生的語言文字運用能力和語文成績之間關系不大，但語言文字在試卷上的表達情況和應用情況在考試中會有所體現②。基于此，在語言文字應用方而，理論知識能夠給學生的語言文字使用帶來一定影響;針對實踐中的語言應用需要體現到具體活動上。比如，教師可以組織一些關于語言文字運用方而的活動，有效鍛煉學生的語言文字運用能力，以實現加強學生語言文字運用能力的目的。

四、鼓勵學生日常累積好詞好句

學生若想學好語文知識，一定要保證勤奮認真的學習態度，通過日常積累和應用，才能使學生學會怎樣正確使用語言文字。作為一名合格的語文教師，需要在平日教學中更多地鼓勵學生積累好詞好句，并將意思相近的詞句集中到一起，深入研究它們的共同點，從多個方而學生對進行深入掌握詞語的正確應用方法③。比如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課時，其中有很多描寫動物的詞匯，讓學生進行積累并研究其具體含義，此種做法主要是為了讓學生在之后的語文寫作中不會出現無詞可用的情況。只有學生累積大量的詞匯，才能保證他們寫出生動且優質的文章，進而實現學生語言文字運用能力提升的目的。

五、加強學生日常寫作訓練

在對學生語言文字應用訓練時，需要與部編版教材的特點有機結合，精心準備課堂教學任務，如此不但能夠加強學生的語言文字運用能力，還能切實提升小學語文教學的有效性。小學時期的教育工作分為高中低三個層次，低年段的學生加強語言文字運用的能力的方式是抄寫句子;而中年段的學生加強語言文字運用的能力的方式是仿寫一些句子，并把其中優美的詞匯或者是關鍵詞摘抄到筆記本上，充分發揮他們的想象力，聯想與之有關的詞匯，有效鍛煉他們的語言文字應用能力;與上述內容相比而言，高年段的學生加強語言文字運用的能力的方式為仿寫優秀文章中的優美句子，通過此種方式來對學生的寫作能力進行鍛煉，實現加強學生語言文字應用能力的目標。

六、結語

綜上，若想加強小學生的語言文字運用能力，提高小學語文教學質量十分重要，這便需要教師做好細致工作。在實際教學中，教師需要結合學生性格特點、學習情況展開因材施教，保證每個學生的語言文字運用能力都能得到提高。首先要鼓勵學生對字詞理解，之后利用所理解到的含義進行造句，進行小組比賽，讓學生以小組為單位，提高學生學習興趣，通過此種方法，小學生的語言文字運用能力自然而然的就得到了提高。

注釋：

①張英杰.提升小學生語言文字運用能力方法探索[J].中國校外教育，2019（24）.

②黨巍，分析高校語文教學中的語言文字運用能力培養[J].智庫時代，2019（32）.

⑧李敏，為學生的言語生長而教——對新課標中的“語言文字運用”的理解與落實[J].華夏教師，2019（09）.