課外閱讀在小學語文教學中的重要性

趙娟紅

【摘要】閱讀是信息獲取和傳遞的重要方式，對于認知能力、主動性的發展小學生而言，通過課外閱讀活動能夠實現自我思維的發展，獲得更加豐富的審美體驗。對此在小學教學階段中，為學生提供閱讀機會，展開閱讀指導對于塑造全面發展的小學生具有積極作用。對此下文展開課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析具有理論指導意義。

【關鍵詞】課外閱讀? 小學語文教學? 重要性

【中圖分類號】G623.23 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0108-02

隨著小學語文新課程標準的發展，要求培養小學生的語文聽說讀寫基本技能，而語文閱讀活動正是展開小學生語文基礎技能培養的重要渠道，課外閱讀活動則是課內閱讀的拓展延伸，其在提升學生閱讀興趣，提高自覺閱讀能力，推動學生語文綜合素養發展等方面具有巨大的作用。對此筆者根據小學新課程標準的語文教學目標，小學生語文核心素養要求探討課外閱讀在小學語文教學活動中的重要性。

一、課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析

（一）課外閱讀豐富小學生的思維內涵

小學語文教學活動重在培養學生形成發散性思維，能夠正確應對國內外的文化知識，能夠實現語文知識的生活實踐化應用。而在語文課外閱讀活動積累和指導下。第一是學生能夠形成發散性思維，課外閱讀書目為學生提供了各種各樣的世界觀，也學生認識世界提供了各種認識觀念。如在描寫秋的古詩詞中有悲觀型的“秋風蕭瑟，洪波涌起”，還有清新自然風格的“空山新雨后，天氣晚來秋”;還有豪情壯志型的“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。這些不同的思維下所產生的詩句可以為小學生營造一個豐富思維世界，小學生在這些課外知識的影響下自身的思維也能夠得到發散而非形成思維定式。第二是小學生能夠形成創新性思維。在小學語文教學中提升小學生語文創新思維，培養小學生創新能力至關重要。課外閱讀素材中為小學生呈現出了豐富多彩的世界，人生經驗，這些以小學生的年級是無法切身體驗到的，但是通過閱讀活動能夠間接豐富小學生的視野能力，有助于小學生創新思維的訓練和培養。

（二）課外閱讀實現小學生語文核心素養培養

在小學語文新課程標準下對于小學每個年齡階段的閱讀目標進行了明確規定，要求學生能夠在小學學習活動中養成語文閱讀的習慣，掌握語文閱讀技能能夠展開語文的聽說寫以及語文的應用實踐，更重要的是通過語文閱讀活動讓學生能夠形成初步的審美能力，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而課內閱讀活動在小學語文教學中的比重是有限的，只有充分導入課外閱讀的比重，發揮課外閱讀的積極作用，才能夠讓學生盡快實現小學語文新課程標準要求。更重要的是在新課程標準下對小學生語文核心素養提出了較高的標準，要求學生擁有語文基本能力，注重優秀文化對學生的熏陶，讓學生的情感、態度、價值觀以及道德修養、審美情趣得到提升。通過語文課外閱讀活動，學生能夠接觸到更多的語文課外知識內容，還可以讓學生基礎到更多的優秀文化知識，如在展開語文古詩詞課堂教學活動中，學生在課后可以展開對李白的其他詩詞的學習，同時利用課外書目展開對李白生平閱讀，通過知人論詩的文學評論角度提升自己的古詩詞鑒賞審美能力。

（三）課外閱讀推動小學生終身學習能力形成

語文是一門綜合基礎性學科，在小學語文教學活動中不僅僅是展開學生的語文基礎技能學習，更重要的是引導小學生能夠展開語文知識的實踐應用發展，讓語文素養能夠融入到小學生的行為習慣和思維習慣中。如a某在房地產企業工作，需要展開對房地產展開宣傳推廣，而這就需要利用到語文的基礎知識，實現文字編輯，讓文字能夠清晰表達出文本的內容同時還要求文字具有渲染力，能夠吸引消費者的注意和激發其消費者的消費欲望。而這一工作能力就是從小學語文學習活動中不斷積累和發展起來的。如在小學語文的課外閱讀中由于不需要設置太多的限制來制約學生的閱讀活動，有的學生則會廣泛的閱讀各種課外文本內容，長久以來學生的生活經驗、生活見識等都能夠到提升。如某小學生在課外閱讀活動中展開對四大名著的閱讀，在閱讀《西游記》的時候，學生發現了其中所提到的食物種類情況，繼而通過文本的分析總結歸納和相關材料查閱，最后該學生提出一個可能性，即《西游記》作者吳承恩可能是哪一個地區的人。可以說通過課外閱讀思考活動，學生不斷的吸收文化、感悟和運用語言，從而奠定了自己語文終身學習、終身運用的綜合能力。

二、小學語文教育中課外閱讀教學實踐活動

本文的研究主要立足于對某小學一至六年級的小學生語文課外閱讀活動展開情況，通過比較分析小學生展開有效課外閱讀活動所體現出來的素質能力、綜合能力以及終身能力的變化情況，對課外閱讀在小學語文教學中的意義作用展開總結歸納。在某小學語文教學活動中，學校通過對小學低、中、高年級學生的語文學習能力情況，以學生為主體制定了各種語文課外閱讀教學計劃任務，從而發揮課外閱讀活動對小學語文教學的重要作用。

（一）小學低年級語文教學輔助展開課外閱讀教學

由于小學低年級學生在認知能力、學習能力等方面發展不足，在面對主題不同，素材不同的課外讀物，小學生無法展開正確的選擇，從而完成高效的語文課外閱讀活動。當前在小學語文低年級教學活動中教師發揮課外閱讀的輔助作用，為小學生課外閱讀活動提供書目和方向，指導學生在展開課外閱讀的時候要學會利用工具書，做好讀書筆記。由此大大提升小學語文課外閱讀的質量和效率。

（二）小學中年級語文教學展開多形式課外閱讀活動

小學中年級語文教學中要求培養學生的語文寫作能力，而課外閱讀活動能夠為學生的寫作提供豐富的素材以及提供多樣的寫作視野。與此同時對于中年級小學生而言，其學習任務變重，在展開課外閱讀活動時時間不夠。因此在中年級語文課外閱讀教學教師可以組織展開多種形式的課外閱讀，在整個班級內形成一種課外閱讀氛圍。如教師在展開課內閱讀教學時，可以引用相關的課外閱讀內容展開對課內知識的拓展，激發學生對于課外閱讀文本的興趣。其次是教師可以通過組織各種讀書會、朗誦大會、講故事大會等來鼓勵學生展開課外閱讀活動，將課外閱讀變成語文教學實踐的方式之一。

（三）小學高年級學生自主展開全面的課外閱讀活動

小學高年級學生不論是心性還是學習能力都已經初步形成了，在此階段小學生擁有自己的審美喜好和閱讀習慣。因此在高年級小學語文課外閱讀活動中，學生發揮自己的主觀能動性，自主展開課外文本的選擇。在此過程中小學班級要能夠為學生創建一個讀書角，由學生們實現書目的推薦并且展開讀書角圖書的漂流，由此能夠為小學高年級學生的課外閱讀提供一個廣闊平臺。

結語

綜上所述，通過分析當前小學語文課外閱讀的教學情況可知，由教師輔助引導展開課外閱讀活動，通過多種形式激發學生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣之后發現。長久展開課外閱讀的小學生其語文思維發展更加健全，還可以發現小學生的語文學習的效果更加符合語文新課程標準要求，學生更喜歡閱讀，讀寫能力也得到了提升;最后課外閱讀為小學生的終身語文學習奠定了良好的基礎，語文的綜合素質能力得到了有效提升。

參考文獻：

[1]游麗麗.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017（02）：15-16.

[2]楊斌林，胡彪.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017（09）：3+5.

[3]李虎平.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：97.