民辦高校輔導員隊伍建設的現狀及改進措施研究

狄靜濤 劉鳳緣

【摘要】民辦高校辦學質量對于大學生日常學習及生活十分重要，而這質量好與壞的關鍵是輔導員隊伍的個人素質與能力，他們也是促進民辦高校教學育人高效發展的動力源泉，輔導員對于大學生的思想政治覺悟和個人道德觀念更是有著不可缺少的重要作用，不過目前我國民辦高校的輔導員隊伍建設仍然存在著不可忽視的問題。

【關鍵詞】民辦高校? 輔導員隊伍? 現狀及改進措施

【基金項目】本文為“吉林省教育科學十三五規劃2018年度立項課題《吉林省民辦高校輔導員隊伍建設研究》（課題編號：GH 181029）”的階段性成果。

【中圖分類號】G525.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0198-01

一、民辦高校輔導員隊伍現狀

1.輔導員角色定位存在偏差

正常來講，民辦高校輔導員的角色定位應該是負責大學生的思想政治教育，但是根據一些調查顯示，目前大多數民辦高校的輔導員隊伍對于自己的定位存在偏差，大多數輔導員在大學生周圍扮演者“小時工”，“服務員”的角色，大部分時間都在監督學生的生活起居，沒有正確看待自己的職責，另外更加嚴重的是，民辦高校的領導也沒有正確看待輔導員這一職位，他們過分強調輔導員的管理能力，這樣就導致了一個錯誤現象的發生，那就是輔導員被學生日常生活的瑣事纏身，沒有時間教育學生的思政覺悟和學生專業能力的提升。

2.輔導員責任感不強

社會的不斷進步，家家戶戶的生活水平在逐年提高，每年參加高考的學生都在不斷增加，導致進入大學的門檻越來越低，正是因為大學生數量的急劇增加，導致輔導員需要管理的學生越來越多，工作難度增大，不僅這樣，輔導員這個職位還經常受到外界環境影響。導致自己工作沒有動力，更沒有成就感，于是自身責任意識不斷淡化，最終出現消極面對學生及工作的現象，久而久之，很多民辦高校的輔導員隊伍就對自己工作的重心產生了偏移，他們覺得，只要學生的人生安全得到保障，至于思政教育和專業能力都不重要了。

3.輔導員自身發展機會少

大多數民辦高校的輔導員隊伍都很年輕，很多都是研究生畢業就參加工作，進入學校擔任輔導員，他們和學生的年齡相差不多，因為年輕，所以其發展機會較少，很多輔導員都參與不了科學研究項目，這也導致了學校科研成果很少，另外，輔導員屬于行政管理的范圍，而領導班子都需要更高職稱的人員，所以輔導員的晉升機會很少，加上輔導員年紀輕，導致很多輔導員都干不了幾年就會離開學校去另謀出路，因此輔導員這一工作人員流動很不穩定，這也不利于學生的教育和個人能力的提升。

二、民辦高校輔導員建設改進措施

1.轉變管理觀念，實行責任制管理

多數民辦高校的體制都阻礙了輔導員隊伍的建設，那就是傳統的管理觀念和教育手段，體制改革最重要的就是先改變傳統觀念，思想先進，敢于創新，才能有意想不到的收獲，第一，國家政府應該重視起民辦高校輔導員隊伍的建設，制定相關政策來解決輔導員晉升編制問題，第二，各民辦高校領導應當重視輔導員這個職位，因為輔導員是直接接觸學生的日常生活，了解學生的心理變化，輔導員是承接學校和學生之間的樞紐，校領導要正確看待輔導員這一角色，盡快改善輔導員在學校編制里的地位，積極有效的加強輔導員對大學生的思想政治教育，打鐵還有自身硬，輔導員本身也應該正確看待自身角色，改變管理觀念和傳統的教育手段，把思政教育看作重點來抓，充分體現自身價值。

2.重視激勵機制，提高工作效率

因為民辦高校輔導員隊伍的建設理念過于傳統，所以輔導員們的工作動力不大，加上他的獎懲制度并不明確，很多輔導員做出業績之后并沒有得到相應的獎勵，無論做不做事，結果都是一樣的，那肯定是坐著舒服，因此有關部門應該就這個激勵問題，從實際出發，制定相關的激勵機制，無論是輔導員招聘，資格認定，還是工資待遇，晉升等方面做出相關規定，給予輔導員隊伍足夠的工作動力，工作的熱情在于獎勵制度的細化，有足夠的好處才會有足夠的熱情，民辦高校應當在遵守國家有關政策的基礎上，有效解決輔導員隊伍的建設問題，保證輔導員的發展空間，推動輔導員工作的順利開展。

3.做好職業規劃，促進職業發展

輔導員職業化發展和形成是各民辦高校輔導員隊伍建設需要重視的關鍵問題，輔導員職業化就是指輔導員必須具備相應的能力和技術，并且奪得相關的資格證書，只有達到了這些要求，才有資格從事輔導員這個行業，因此各高校應該提高應聘輔導員的門檻，拒絕濫竽充數，拒絕無證就業。

三、總結

大學生是祖國未來發展的中堅力量，我們必須重視民辦高校輔導員隊伍的質量及專業能力，不僅僅如此，大學生的思想政治教育是重中之重，而輔導員隊伍是大學生思想教育的直接接觸者和傳授者，因此輔導員需要不斷的學習來達到自身素質不斷提升的目的，轉變傳統的管理理念，加強自身職業能力的提高，只有這樣，才能有效的建設民辦大學的輔導員隊伍，促進民辦高校對于學生的思想政治教育及學生個人專業能力的提升。

作者簡介：

狄靜濤（1978-），女，吉林長春人，助理研究員，研究方向：思想政治教育。