試論中考化學復習備考策略

楊俊英

【摘 要】 在中考會考化學復習課教學中提出在以知識整理，歸納方法和提升能力為主，通過合理組織，精心選擇素材，創設問題情境，充分發揮備考復習各環節的功能來激發學生的學習欲望，使學生掌握科學的學習方法，培養學生發現問題，解決問題的科學學習能力。

【關鍵詞】 備考復習;專題訓練;構建知識體系

備考復習課的教學目標是幫助學生建構清晰的知識體系，提升學生的思維品質，培養學生科學的思維方法和邏輯思維養，同時提高學生對知識的整理、歸納和綜合應用的能力。科學實踐表明，一味依靠大量知識的簡單重復并不能有效地實現備考復習課的教學目標，而且學生的綜合素養得不到有效提升。

作為一種能使學生在積極思考中主動探求知識的課堂備考復習模式，能有效地改善學生的學習方式、思維方法，培養學生的創造性思維。在中考備考復習課教學中，如何有效地應用這樣的一種教學模式來激發學生的興趣，提升學生的能力，并達到有效復習的主要教學目標。筆者嘗試了以下幾點：

一、備考復習中要切實轉變復習課的教學理念

為客觀全面地評價學生和對學習活動的促進作用，激勵學生不斷進步，重視學生的預習過程及反思，單元知識總結，疑難問題及其解答，有關化學學習信息和資料、試卷及試卷分析。

化學教師應樹立先進的教學理念，面向全體學生，以培養人為主旨;以提高學生的科學素養為重點，促進學生全面發展;貼近生活，貼近社會，注意加強化學與其他學科的聯系，把轉變復習方式放在重要的位置，既重視學習結果，也重視學習過程，努力培養學生終生學習的愿望能力，讓學生樂于學習，學會學習，增長發展潛能。

二、備考復習中要扎實過好基礎知識體系關

基本概念和基本原理是化學知識的基石，它貫穿于化學的始終，指導著元素化合物等知識的學習，因此復習好化學基本概念和原理，是正確掌握化學知識的關鍵。備考復習方法要恰當，要用比較法去理解概念的實質。基本原理在復習時不能滿足于對它們進行死記硬背，而應抓關鍵詞、字，用理解法來辨析。有關物質的組成、結構、性質、變化，通過分析、對比、歸納、整理均可各自形成網絡系統，獲得一個較完整的結構體系，讓學生形成一個教師引導下的自我建構過程。

三、備考復習中要提高專題訓練的效率

為了強化知識掌握，把握單元重點、考點，利用單元測試卷，在完成答、評后，反饋成績，糾錯，查缺補漏，回顧知識點，強化理解應用。利用表揚、獎勵機制，促進競爭，對在問題探討、聽寫，練習方面表現出色的學生口頭表揚，對優秀的小組獎勵他們一次進實驗室做實驗的機會。

群體與群體之間的競爭會促使群體內部個體加強合作，形成參與競爭的合力。

專題訓練要突出專題特色，善于歸納總結，形成知識體系，強調發現學習、探究學習、研究性學習、建立自主學習，合作學習的模式。

四、備考復習中要構建知識體系網絡

構建知識體系網絡，可以促進人類大腦左腦和右腦的合理應用，促進大腦的潛能開發，將大腦的思維過程進行可視化的展示，提高學生的思維水平，改變學生的思維方式和思考模式，讓學生用一個開放的頭腦接受新鮮事物，讓學生的學習、生活更輕松。

構建知識體系網絡，培養思維技巧，喚醒記憶潛力，提高學生的學習效率。知識體系網絡包括左腦的邏輯、順序、條理、文字、數字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體觀等。通過網絡繪圖，可以提升學生的注意力與記憶力，進而促進左右腦的平衡發展。

知識體系網絡不像傳統的思維方式那樣遵從概念進行“線性思維”，而是按照大腦思維的結構進行放射性的“網狀思維”，這就極大地促進了學生的想象力和創造力的發展。

五、備考復習中要關注社會熱點焦點問題

以學科知識為中心的課程體系，雖然可以提供較為完備而嚴謹的知識，但如果教學中只是對知識進行條分縷析地講解，滿足于學生知識在數量上的增加，那么隨著社會發展和學生的成長，學生在中學階段所學的有限的專業化知識在其今后的學習生涯中將會迅速萎縮而失效。隨著時間的推移，曾經的時尚也會很快變為昨日黃花，因時過境遷而被遺忘。

備考復習中應注重從化學走向社會，從社會走向化學。社會熱點焦點問題與化學息息相關，與學生今后的工作和學習相聯系，會伴隨學生的終身化學學習。學科知識，提供給學生看世界的一種眼光，而社會生活則打開一扇使學生走進學科知識的大門，學科知識能使學生感悟到世界的美，而社會生活能使學生感受到知識的益。

六、備考復習中要強化重難點、考點的鞏固提高

備考復習課，一輪復習后，學生已系統地夯實了核心基礎知識，掌握了重要的基本技能，二輪復習應進一步鞏固重點，難點及考點，并深化和應用，著力提升學生分析問題，解決問題的能力，針對會考命題特點和規律，重點突破。

教學的最高境界應是“教是為了不教”。會考二輪復習，學生應是學習的主人，讓學生在課堂上真正動口、動手、動腦，充分調動學生的自主性，創造性，有效地激發學生的潛能。

“化學是一門實驗性強的科學，和其他基礎科學相比，化學更注重物質的個性，個性的發現，認定和應用是化學教學的重要工作”。

教師對教材資源控掘，組織處理的能力及傳授知識的科學性，直接關系到學生素質的培養，從學生理解和可持續學習的角度考慮，尤其要保證傳授知識的科學性，必須成為學生今后學習與發展的基礎，形成可持續發展的學習能力，不使學生處于被動地位，充分發揮學生主體的積極性和思維的能動性，確保延伸教學的科學性和價值性，重視重難點，考點的鞏固提高，是中學化學課程標準的要求。

結束語：中考會考命題的方向，側重基礎知識點、教學重點的鞏固與提升，教師教學難點的突破，教學目標的落實以及實驗基本技能的掌握應用，化學綜合思維能力的考查以及分析問題解決問題的能力提升。采用科學合理的備考復習策略能起到事半功倍的作用，有利于提高復習教學的有效性，使化學學科教學得到可持續發展，便于教育教學質量的提高。