新媒體在高校日語教學改革中的應用研究

趙凱

摘 要 隨著當前信息技術在教育領域中不斷深入，新媒體技術也逐漸出現在各個高校平時的日語教學中，這對高校以往的日語教學模式帶來新的活力，產生不少有利的影響。以往的日語教學已經無法滿足當今信息時代的具體需求，若要在這個日新月異的時代中進一步發展日語教育，便需進行一定的優化與改革，而新媒體將為此帶來有力的支持。本文將對新媒體在高校日語教學改革中的應用進行研究。

關鍵詞 新媒體 高校日語 日語教學

隨著信息技術的不斷發展，新媒體對高校日語教學帶來一定的沖擊，需要日語教學對此采取一定的措施并進行改革來適應當前的新媒體時代。由于當前國內外交流與合作不斷加強，日語相關的翻譯需求也在不斷增加，日語專業學生需要在新時代提高日語翻譯技能。同時，要求學生學習海量的日語相關知識，這在以往的課堂教學具有一定的限制，所以亟需高校發揮新媒體的作用來對教學進行一定的延伸和優化。以下將對新媒體在高校日語教學改革中的具體應用進行探析：

1樹立正確的新媒體日語教學觀念

基于新媒體對日語學生帶來一定影響的現狀，高校在平時的日語教學中需要融入新媒體的相關教學理念，并把新媒體教學具有的一些顯著優勢充分發揮出來。在此過程中，需要教師對教學模式進行更新，并根據具體情況優化教學內容，科學計劃好課堂教學與新媒體教學所占的時間。在課堂教學中需要發揮好課堂教學獨具的效能，把教學中的重難點轉移到課堂教學上，從而將日語教師的指導作用發揮出來。另一方面，需要讓學生在一些日語詞語學習、日語閱讀練習等安排到新媒體的學習上。通過一些與日語學習有關的軟件或網站進行自學。教學模式的更新還要求通過創新的新媒體教學和評估方法來促使學生學習，從而改革教學和評估方法。若是相關資金和人力能夠滿足支撐條件，大學必須為新媒體教育建立一個隨機的測試系統，完成學業后，學生將通過在線評估來查看自己的學習結果，從而使他們能夠充分吸收和鞏固知識。

2加大新媒體日語學習思想教育的力度

通過新媒體學習日語與學生的自主意識密不可分。進入到大學后，一些學生學習的動力減弱，在學習上不夠認真。這種懶惰在教授新媒體方面很難有成效。因此，大學的日語教師應加強新媒體教育的思想教育。日語教師需要將日語學習的思想教育整合到整個課程中，并將其融入新媒體教育的每一環節中，這樣思想教育才能讓學生愿意投入到新媒體學習中。一來，為了提高學生的積極性，學生需要加強自律，樹立學習意識，感受到社會競爭的壓力，引導學生進行學習。再來，可以指導學生建立相互學習和合作學習的自主監督模式，互相督促學習。

3建立高質量新媒體日語教學資源庫

當前，信息時代使得網上包含著不少學習相關的資源。而海量的學習資源中，不免會有質量良莠不齊的現象，日語教學資源也難免如此。而且給這些或好或差、真假摻半的學習資源在一定程度上可能會給學生帶來錯誤的指導。因此，高校的日語專業教師要有針對性地為學生進行學習資源的優質篩選和整理，建立一個優質的新媒體日語教學資源庫，讓學生能夠第一時間便享受到優質的學習資源，避免浪費太多時間在甄別資源上。教師有時可以在新媒體中發布學習知識和學習帖子，讓學生在潛移默化中學習。考慮到學生需要發展具有國際競爭力的實用日語翻譯實踐技能，日語大學教師和協作型講師必須合作收集和制作基于當地行業和行業的日語學習資料。

4創設新型新媒體教學，大力開線上講座教學

新媒體技術為高校日語帶來了生機和活力，同樣，還帶來了多種多樣的教學方式。由于新媒體技術在實際運用中的便利性，高校教師可以在任何地方和任何合理的時間面向學生進行日語學習的相關線上講座，并可以回答學生的教職問題。課堂培訓必須完成固定的培訓任務，因此教師不應進行最先進的演講培訓。大學內固定地點的講座要求學生在現場學習，統一時間，準備多次并且次數有限。新媒體的主播功能允許教師在沒有一定時間約束的前提下，選擇合適合理的時間進行日語的有關講座。而學生可以在認真聽講座的過程中，通過軟件帶來的功能實時向老師提問或者在講座結束后進行相關留言。同時，日語專業的高校教師可以充分利用線上的講座，及時為學生提供日本跨文化交流和翻譯實踐的前沿知識，以滿足國際日語人才的需求，樹立國際日語學習思想，樹立國際視野可以提高實用的日語交流和翻譯技能。

5結束語

總之，在如今的信息時代洪流中，高校教師必須要時刻跟隨著社會前進的方向，順著新媒體這一股勢頭，充分利用新媒體技術，并靈活地與日語教學進行有效結合。新媒體技術的發展為當前的日語教育提供有力的技術支持，也為其帶來了多種多樣的教學方式，讓高校的日語教學更上一層樓，讓日語學生在新媒體教學中收獲到不少傳統教學無法學到的內容，從而優化了高校日語教學的教學質量。

參考文獻

[1] 方嫄.高校日語教學中跨文化交際能力培養策略[J].北京印刷學院學報，2019，27（12）：97-99.

[2] 劉燁.高校日語教育教學法研究[J].教育現代化，2019，6（95）：178-179.

[3] 陳鐘善.高校日語教學現狀及建議措施探析[J].課程教育研究，2019（32）：239-240.

[4] 馬瑩.高校日語課程思政教學改革的實踐研究[J].教書育人（高教論壇），2019（21）：104-105.