淺談農村留守兒童英語學習現狀

【摘要】在城市的高速發展下，我國很多農村的青年、中年勞動力都去到城市里務工，幫助國家的快速發展獻出自己的一份力。但是，家中的孩子只能留在農村由老人撫養，變成留守兒童，農村的留守兒童教育是目前很多地方面臨的非常重要的問題，他們長時間缺少教育，讓農村兒童的教育面臨了很大的挑戰。

【關鍵詞】留守兒童? 英語? 教育

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0109-01

最近這些年，跟隨我們國家城市化經濟的快速發展，鄉下青壯年勞動力為了生活到城市務工的人越來越多，由此產生的留守兒童也在慢慢增加。留守兒童的教育是目前國家和老師需要面對的一個非常重要的問題，越來越多的留守兒童的教育質量，不光關系到他們個人與家庭的命運，還關系到國家與民族的希望。近年來，我將留守兒童英語的教育進行了一些改善，由此得到了一些成果，班上留守兒童的英語成績也正慢慢提升，下面分享幾點個人看法和大家一起探討探討。

一、目前留守兒童英語學習的狀況

我總結出一些致使留守兒童體現出來的學習狀況的原因，分為幾個方面：

（一）家里因素

管制不夠。父親、母親是農村留守兒童的第一監護人，他們遠走他鄉辛苦工作，無法照顧到自己小孩的教育和成長。然而孩子的主父母普遍年紀相對較大、身體素質也不太好、文化水平也比較低、思想觀念比較落后，普遍認為只要孩子吃飽、穿暖、不生病就好，他們和留守兒童間的溝通存在著較大的障礙，祖父母們對這些孩子存在不敢管、不會管、管不好的問題。他們只能給留守兒童提供衣食住行的基本物質，在精神和心理上，祖父母們就力不能及了。

過度溺愛。很多父母親在外辛苦掙了些錢，每次回到孩子身邊，都對孩子非常疼愛，給孩子買好吃的、買新衣服等等，他們覺得自己吃苦受罪無所謂，不管怎樣也不要讓孩子跟著吃苦受累，常常忽略了和孩子的溝通和心靈的陪伴。

教育方式不恰當。很多農村留守兒童的家長如果發現孩子有些地方做的讓人失望，他們通常會很生氣地謾罵，甚至還會拳打腳踢。對于孩子來說，要么忍氣吞聲，要么會產生叛逆心理，長期這樣下去，對孩子的未來發展會產生嚴重的不利影響。

（二）自身因素

①情感不穩定。因為農村留守兒童長時間得不到情感上的滿足，常常是情感饑餓的狀態，所以原本一些不大的事，就會引發他們脾氣大吵大鬧，并且情緒變化莫測，一下面紅耳赤，一下又相安無事。②性格迥異的副作用。父母和孩子之間長時間缺少溝通，農村留守兒童的性格大部分都會比較孤僻，并且偏激，常常會根據自己的好惡和心情去支配自己的言行舉止。③缺失親情的管制。農村留守兒童課后的時間大部分都貪玩，虛度年華，作業也是敷衍塞則、抄襲嚴重，讓人擔憂。④學習目標不明確，甚至可以說連目標都沒有。⑤信心不足。從始至終沒有想要把學習搞好的恒心，在遇到學習的困難時，往往表現出退縮、不直面困難的決心。⑥較差的學習習慣。上課前沒有預習，課后也沒有復習，上課時注意力不集中，家庭作業抄襲嚴重，寫的字也不工整。

二、留守兒童英語學習的阻礙

（一）英語的學習環境

農村其實是信息比較封閉的地方，農村留守兒童除了可以在課堂接觸英語，其他也沒有什么方法能夠接觸到，就算電視上有時能看到，但是對孩子也起不到什么作用[1]。畢竟英語相關內容孩子們也聽不懂，并且也激不起他們的興趣，因此，留守兒童對這樣的信息肯定就視若無睹了。

（二）沒有輔導人

農村留守兒童在家里時，沒有家長的監督與輔助，祖父母對英語一無所知，更加別說輔導孩子英語了。同學間距離也比較遠，所以放學后都是獨自學習。通常他們也沒有點讀機、學習機什么的，家庭經濟也不允許投入這些工具。

（三）詞匯學習

農村留守兒童的學習困難首先是，離開教師就不會獨自拼讀單詞，只有死記硬背，但是這樣枯燥的方式對孩子們來說相當于摧殘，對孩子們的學習興趣是很大的打擊。其次是孩子的天性就是玩，通常情況下，留守兒童放學回家是沒人管的，當英語興趣越來越低下的時候，他們更不會自主地學習單詞。

（四）語法學習

農村的學校領導注意力主要集中在考試成績上，教師沒有過多的時間來建立豐富的語法學習，教學方式單一，所以孩子們學習起來比較乏味[2]。每天就是做不同的語法訓練題，直至可以做到答題的應急反應截止，這樣不僅傷害了孩子的積極性，還消除了他們的創造力。因為英漢兩類語法差別很大，給孩子們的觀念灌輸不是一天兩天可以做到的，所以比如詞性和時態這樣的事物他們學習起來就比較困難。

很多留守兒童都是一時的好奇心來學習英語的，并沒有學習目標，時間長了，學習難度增加，很多學生就慢慢失去了興趣，沒有了學習恒心，并且兒童控制不住自己、貪玩，致使留守兒童的英語水平整體較差，很多學生基本不懂，還有的直接放棄。農村留守兒童學習英語的主動性很低，不自覺，作業做的也不好，甚至抄襲、不寫。英語期末考試成績好的寥寥無幾，學困生占了一大半，簡而言之，農村留守兒童英語的學習問題非常嚴重，讓人擔心。

總結

小學英語是學生另一種語言的啟蒙，對學生的未來有很大的影響，學生在小學時期就建立了好的學習習慣，將英語基本功打牢，對未來的英語學習非常重要。教師好學并持續總結、改進，農村英語教育肯定會有很寬闊的發展空間，農村留守兒童的英語肯定會成績斐然。

參考文獻：

[1]李曉霞.農村留守兒童英語學習現狀分析及對策[J].小學生（中旬刊），2019（01）：54.

[2]楊麗.淺談農村小學留守兒童英語口語學習的現狀與對策[J].文科愛好者（教育教學），2018（08）：104.

作者簡介：

李梅，女，漢族，生于1983年，大學本科學歷，任職于甘肅省武威市涼州區康寧九年制學校，自參加工作以來一直從事農村小學英語的教育教學研究。