泰語(yǔ)詞塊教學(xué)及泰語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究

胡博巍

【摘要】當(dāng)前，在泰語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)等，都會(huì)影響學(xué)生泰語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。本文結(jié)合人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革方向等內(nèi)容進(jìn)行了分析，探討泰語(yǔ)詞塊教學(xué)和泰語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法，研究提升泰語(yǔ)詞塊學(xué)習(xí)的積累和寫(xiě)作能力的策略。

【關(guān)鍵詞】泰語(yǔ)詞塊? 泰語(yǔ)寫(xiě)作? 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H617 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0118-02

前言

在泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，必須重視人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化。通過(guò)行業(yè)人才需求報(bào)告，崗位需求調(diào)研等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的分析，以不斷更新人才培養(yǎng)方案的擬定，以此指導(dǎo)泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)的改革和提升，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著“一帶一路”的倡議，中國(guó)——東盟的緊密關(guān)系，廣西與泰國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)、教育合作、文化交流等各方面日益密切，成效也日益凸顯，與此同時(shí)，泰語(yǔ)的應(yīng)用交流需求市場(chǎng)日漸擴(kuò)大，各行各業(yè)的合作交流，涉及領(lǐng)域也需求更為專(zhuān)業(yè)的泰語(yǔ)語(yǔ)言研究人才。從歷屆泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生反饋情況了解到，泰語(yǔ)詞塊的知識(shí)積累和應(yīng)用，以及泰語(yǔ)寫(xiě)作能力的應(yīng)用，在企業(yè)工作中尤為重要。

一、泰語(yǔ)詞塊教學(xué)及泰語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法

靈活運(yùn)用泰語(yǔ)詞塊，對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要的作用。在泰語(yǔ)詞塊教學(xué)過(guò)程中，需要綜合分析學(xué)生的能力以及泰語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生泰語(yǔ)水平。泰語(yǔ)詞塊的掌握，需要注意一些習(xí)慣性的表達(dá)、固定搭配的短語(yǔ)以及句子結(jié)構(gòu)型的短語(yǔ)，有效掌握這幾種類(lèi)型的詞塊，可以讓學(xué)生更加流利的進(jìn)行文章寫(xiě)作，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師可以在泰語(yǔ)詞塊和泰語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，選擇以下幾種教學(xué)方法。

（一）情境教學(xué)法

隨著中國(guó)——東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)于泰語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多。在人才培養(yǎng)中，學(xué)生不僅需要掌握泰語(yǔ)詞塊和寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用。教師可以在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)地感受真實(shí)的情境。比如教師可以借助實(shí)訓(xùn)室的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)商品購(gòu)買(mǎi)的情境，讓學(xué)生自主定位角色進(jìn)行演繹，學(xué)生負(fù)責(zé)為用戶(hù)解答問(wèn)題，幫助客戶(hù)完成泰語(yǔ)翻譯工作，在這一過(guò)程中，學(xué)生需要注意語(yǔ)言文化差異以及具體的用詞選擇，通過(guò)情境教學(xué)的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的泰語(yǔ)應(yīng)用能力。

（二）信息化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前不少高職院校在推進(jìn)教師教學(xué)能力提升的同時(shí)，也重視信息化教學(xué)手段的應(yīng)用與提升，在泰語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以采用信息化教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行詞塊和寫(xiě)作的教學(xué)。信息化教學(xué)法的形式多種多樣，常見(jiàn)的比如：利用思維導(dǎo)圖與PPT結(jié)合進(jìn)行泰語(yǔ)詞塊教學(xué)以及寫(xiě)作教學(xué)，主要的目的是利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生更直觀(guān)的學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的思路可以更好的記憶泰語(yǔ)知識(shí);利用圖示的方法讓學(xué)生更清晰的進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，教師備課便利而且利于學(xué)生理解;借助微課的形式進(jìn)行教學(xué)，提前錄制6-8分鐘左右的課程視頻，教師要注意在其中展示課程教學(xué)重點(diǎn)，在課前發(fā)送在學(xué)生的社交群中，讓學(xué)生可以在課前、課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)答疑、評(píng)價(jià)、考核等，不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地及時(shí)解答學(xué)生疑惑。

（三）交際教學(xué)法

交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生交際能力、社會(huì)行為以及語(yǔ)言文化等方面的培養(yǎng)，為了更好的保證教學(xué)效果，教師還可以使用交際教學(xué)法進(jìn)行泰語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在交際的過(guò)程中，不僅需要使用泰語(yǔ)，更要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用泰語(yǔ)，因此采用交際教學(xué)法可以保證教學(xué)的效果。教師可借助與合作的泰國(guó)院校進(jìn)行短期文化體驗(yàn)的交流機(jī)會(huì)，把接待任務(wù)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分解，讓學(xué)生分組跟進(jìn)，真切的進(jìn)行交際教學(xué)法;也可在平日課堂中，舉行一些中泰活動(dòng)交流會(huì)，比如：中泰學(xué)生交流會(huì)，學(xué)生可以自主選擇角色，輪流扮演泰國(guó)學(xué)生與中國(guó)學(xué)生進(jìn)行交流，在角色扮演的同時(shí)，凸顯交際教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí)積累和應(yīng)用，都有很大的提升幫助。通過(guò)模擬交際進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生對(duì)泰語(yǔ)詞塊的理解和正確的運(yùn)用的同時(shí)，也是寫(xiě)作能力的積累提升。

（四）模仿教學(xué)法

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)模仿的過(guò)程，特別是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不論是詞匯的學(xué)習(xí)還是寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。在泰語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，模仿教學(xué)法也是大多任課教師采用的教學(xué)方法之一。在商務(wù)寫(xiě)作或是應(yīng)用文寫(xiě)作方面，教師往往會(huì)給定一個(gè)格式模板，給定主題、詞塊、寫(xiě)作對(duì)象等，讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓(xùn)練，在模仿練習(xí)的同時(shí)，也能加深對(duì)寫(xiě)作的總體框架的構(gòu)建認(rèn)識(shí)和記憶，以促進(jìn)提升泰語(yǔ)的詞塊和寫(xiě)作能力。

二、泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略促進(jìn)教學(xué)

在“一帶一路”背景之下，泰國(guó)在東盟經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用，加強(qiáng)中泰合作勢(shì)在必行，泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)策略也應(yīng)隨著相應(yīng)變化調(diào)整。

（一）國(guó)際化語(yǔ)言人才培養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)

面臨全球化的趨勢(shì)，高校泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)如果仍然按照傳統(tǒng)的模式將無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。語(yǔ)言是國(guó)際交流的重要工具，通過(guò)不同語(yǔ)言之間的聯(lián)系，人們之間才能跨越地域的限制進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)文明的交匯和融合。每一種語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的文化，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，也對(duì)于促進(jìn)全球的理解能力具有重要的意義。因此在泰語(yǔ)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不能孤立的進(jìn)行泰語(yǔ)教學(xué)，要切合國(guó)際市場(chǎng)人才需求，進(jìn)行有效的調(diào)研，以合理更新國(guó)際化語(yǔ)言人才的培養(yǎng)，從而促進(jìn)泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）國(guó)際化應(yīng)用型語(yǔ)言人才培養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)

面對(duì)中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)和中泰經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需求，泰語(yǔ)人才的培養(yǎng)不僅要求其掌握基本的理論知識(shí)，更要求學(xué)生可以將泰語(yǔ)用于實(shí)踐，因此培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型的語(yǔ)言人才成為當(dāng)前重要的內(nèi)容。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求，需要在教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)泰語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力的培養(yǎng)，然后結(jié)合市場(chǎng)需求、職業(yè)崗位能力要求以及社會(huì)要求等綜合因素進(jìn)行分析，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出泰語(yǔ)具體應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平的同時(shí)，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的提高，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的中-泰貿(mào)易人才、中-泰文化交流人才，以及中-泰跨境電子商務(wù)人才等。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，注重校企合作，產(chǎn)教融合，讓學(xué)生在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上更好的掌握泰語(yǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用泰語(yǔ)，以促進(jìn)應(yīng)用型泰語(yǔ)人才的培養(yǎng)。