小學(xué)心理健康教育高效課堂模式探究

黃翔青

【摘? 要】隨著教育的不斷改革，學(xué)生的心理健康問題受到了廣泛關(guān)注，尤其在小學(xué)階段，這一階段的學(xué)生的價(jià)值觀念尚未成型，對社會(huì)中的一些問題缺乏判斷力。當(dāng)學(xué)生面對信息化社會(huì)的時(shí)候，對里面的信息無法甄別，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，也是對國家開展素質(zhì)教育的一種支持，同時(shí)，可以讓學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)心理健康教育;高效課堂;探究

引言

隨著小學(xué)素質(zhì)化教育的開展，傳統(tǒng)的課堂模式逐漸的退出歷史的舞臺，新型的教學(xué)模式心理健康教育登上歷史舞臺，它是一種高效的課堂教育模式，是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，即有傳統(tǒng)模式的身影，又不缺乏心理教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常有力的。小學(xué)生心理健康教育還可以緩解學(xué)生的情緒，對生活充滿希望，勇敢地向命運(yùn)發(fā)起沖鋒。基于本文，我們探討一下小學(xué)心理健康教育高效課堂模式創(chuàng)建的具體策略。

1.小學(xué)心理健康教育高效課堂模式建立的好處

學(xué)生心里健康高效課堂的建立，有助于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對自我情緒有一個(gè)良好的控制，內(nèi)心充滿安全感。這種模式，對學(xué)生在今后的發(fā)展中幫助作用是巨大的，當(dāng)學(xué)生在面臨新的社會(huì)環(huán)境中，更好的融入新集體、適應(yīng)新集體。教師的這種教育模式，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己，樹立起集體意識，變得更加開朗，對于健全人格的形成也是有幫助的。

2.小學(xué)心理健康教育高效課堂模式探究

2.1為學(xué)生講述名人案例

教師在為學(xué)生教授心理健康課程的時(shí)候，要抓住學(xué)生心理上的主要問題，進(jìn)行開導(dǎo)。由于這門課程沒有固定的知識體系，這就需要教師在這一方面進(jìn)行研究。教師要對課堂上面所教授的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生對小學(xué)心理健康教育高效課堂模式有一個(gè)大體上的了解，使學(xué)生明白心理健康的重要性。——教師采取的這種模式，是對傳統(tǒng)課堂模式的一種突破，它的教學(xué)方式也是學(xué)生所喜愛的，這是由這門學(xué)科不在國家考試范圍決定的，它的課堂應(yīng)以輕松幽默為宜。教師要利用好這門學(xué)科的優(yōu)勢，對學(xué)生采取教學(xué)，可以利用課堂上課時(shí)間，讓學(xué)生之間針對教師所提出問題，進(jìn)行探討，他可以讓學(xué)生之間變得更加團(tuán)結(jié)。例如：教師可以讓學(xué)生去探討一些我們民族文化里的知識，就拿“曾子避席”的小故事，讓學(xué)生進(jìn)行探討。教師盡量不要為學(xué)生設(shè)置固定答案，讓學(xué)生針對故事進(jìn)行分析，教師做好記錄，最后，教師要給予學(xué)生一個(gè)正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)，讓學(xué)生明白尊敬師長，也是一種心理健康的表現(xiàn)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，有助于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。

2.2教師要提升自身素養(yǎng)

教師想要讓學(xué)生得到更好的心理健康教學(xué)，就需要加強(qiáng)自身在心理健康方面的知識儲(chǔ)備，向資歷深厚的教師請教，在教授學(xué)生心理健康教育高效課堂構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)。可能有人會(huì)對此產(chǎn)生疑問，為什么要向資歷深厚的老教師學(xué)習(xí)這方面的經(jīng)驗(yàn)。主要是由于新教師由于剛剛從大學(xué)畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對學(xué)生的心里狀況不太了解，無法對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而老教師常年累月的與學(xué)生打交道，比較了解學(xué)生的心理狀態(tài)，知道學(xué)生內(nèi)心的想法。新教師與老教師之間的相互合作，有利于新教師盡快的與新時(shí)代的學(xué)生“打成一片”，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生未來在社會(huì)競爭中，抗壓能力的形成有著不可估量的作用。怎樣讓新教師向老教師“取經(jīng)”呢？我舉個(gè)小例子說明一下。例如：新教師與老教師可以成立一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流小組，彼此之間相互交流教學(xué)心得，老教師分享如何拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，和現(xiàn)在學(xué)生心里上面存在的問題，以及解決的辦法，讓學(xué)生心理健康得到很好的培養(yǎng)，建立起高效的課堂模式。與此同時(shí)，新教師為老教師講述新的教學(xué)模式，讓老教師可以豐富自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。

2.3教師正確引導(dǎo)學(xué)生思想

教師在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，避免大量的理論教學(xué)，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭惡的情緒。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)再心理健康方面的知識，讓學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀念。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高速發(fā)展，學(xué)生的思想受到多方面的誘惑，早熟現(xiàn)象出現(xiàn)在了小學(xué)階段的部分學(xué)生身上。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，對待異性如何正常交往，建立良好的關(guān)系。教師要讓學(xué)生明白這種懵懂的觀念，是正常的現(xiàn)象，避免部分學(xué)生產(chǎn)生愧疚的心里，使學(xué)生有一個(gè)健康的心里。例如：教師在日常生活中看到，某些學(xué)生之間有超越同學(xué)關(guān)系的行為時(shí)，要及時(shí)的制止，盡量避免對學(xué)生的訓(xùn)斥，要對學(xué)生加以開導(dǎo)，讓學(xué)生明白產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，以及這種行為，是學(xué)生到了某種階段，感情的自然流入，讓學(xué)生不要產(chǎn)生愧疚的心情，告訴學(xué)生在這個(gè)年齡段應(yīng)該去做的事情，就是努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小學(xué)階段，通過教師的引導(dǎo)，樹立一個(gè)正確的思想，這也是學(xué)生心理健康教育的一部分。

2.4學(xué)校開展講座活動(dòng)

教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，為學(xué)生以后的人生做好鋪墊。學(xué)校開展心理健康教育高效課堂模式講座，有利于學(xué)生完善自身品德，開拓自身視野，認(rèn)識到自身的問題，并找到解決問題的方案。學(xué)校開展講座活動(dòng)，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)也是有幫助的，可以讓學(xué)生建立起信心，對待學(xué)習(xí)中的困難，可以微笑面對，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生懂得如何利用好自身的時(shí)間，合理的掌握娛樂和學(xué)習(xí)之間的調(diào)度，幫助教師更好的與學(xué)生之間進(jìn)行溝通。教師在學(xué)校開展講座后，要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理需求，對待不同學(xué)生使用不同的方法，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣有利于教師工作的開展。教師可以讓學(xué)生對本次講座的內(nèi)容，寫一篇感悟，這篇感悟的題目自擬，看一看學(xué)生內(nèi)心的世界。針對學(xué)生的心里問題開展心理健康教育。

3.結(jié)束語

教師要想完善學(xué)生的品格，就需要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種思想激烈碰撞，小學(xué)階段的學(xué)生對于社會(huì)上思想缺乏判斷能力，需要教師針對社會(huì)上的文化進(jìn)行刪選，幫助學(xué)生辨別文化的優(yōu)劣。在對學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育時(shí)，要為學(xué)生舉一些名人案例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的思想觀念也會(huì)向榜樣看齊。教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，也要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，新老教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，互相進(jìn)步。教師在也要正確的引導(dǎo)學(xué)生的觀念，處在懵懂期的孩子，并不懂得如何處理自己情感問題，這就需要教師在旁邊正確的開導(dǎo)學(xué)生。以上問題解決后，還可以為學(xué)生開展關(guān)于小學(xué)生心理健康教育高效課堂模式的講座活動(dòng)，加深學(xué)生在心理健康方面的認(rèn)識。

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