“讀圖時代”的小學語文課堂教學探討

【摘? 要】信息化技術的高度發(fā)展改變了人們的生活方式，讓人們的生活節(jié)奏和信息獲取節(jié)奏更快、更迅速，讀圖時代由此到來。而在這種情況下，小學語文教學工作也隨之發(fā)生了一定的改變，過去的教學模式在讀圖時代已經(jīng)不再具有合理性。本文首先簡單介紹了讀圖時代的特點，而后在此基礎上對“讀圖時代”的小學語文課堂教學策略進行了研究。

【關鍵詞】“讀圖時代”;小學語文;課堂教學

引言

小學階段的語文教學工作質量，決定了學生以后在語文方面的進步空間，因此我們必須要充分的認識到小學語文教學的重要性，結合教育事業(yè)及時代發(fā)展情況，調整現(xiàn)有的教學策略，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學習條件。但是在實際的教學工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多小學語文教師未能意識到讀圖時代的特點，也沒有及時調整教學方法，這顯然不利于學生的成長和發(fā)展。

1.“讀圖時代”的特點

第一，更加符合小學生閱讀心理和規(guī)律。小學階段的學生往往處在七到十二歲這個年齡段，相比于邏輯思維，他們的視覺能力更加完善，因此學生在閱讀圖像的時候更加容易理解其中的含義。通過實際教學積累的經(jīng)驗也證明了這一點，學生對圖像的記憶能力遠遠高于對文字的記憶能力。另外，和抽象的文字比較起來，圖畫顯然具有更加具象化、更加直觀的特點，能夠讓學生的感知更加深刻，完全符合學生閱讀的生理和心理特征。第二，傳播速度快。圖畫最大的一個特征就是內容簡單便于記憶，在經(jīng)濟發(fā)展質量不斷提升的今天，人們的生活節(jié)奏越來越快，很多人都無法分出太多時間進行閱讀，所以閱讀速度必須要不斷提高，才能兼顧時間和學習，而和文字相比，圖畫顯然具有更加可觀的信息量和閱讀速度。在這種情況下，其傳播和受人認可的速度必然比文字更快。第三，信息豐富。圖畫本身的概括性非常可觀，一幅圖能夠說明很多內容，所以讀圖時代下人們通過圖畫閱讀，能夠快速的獲取其內容和知識。這是讀圖時代的優(yōu)勢，也是其帶給小學語文教學工作的挑戰(zhàn)，我們必須要充分的認識到這一點，并且根據(jù)讀圖時代的特點，對教學策略進行調整。

2.讀圖時代小學語文課堂教學策略

2.1通過“讀圖”培養(yǎng)學生思維能力

小學階段的語文教學中，教師必須要通過各種教學方法培養(yǎng)學生的思維能力，然而小學生的年齡特征又決定了他們無法透徹的理解文字內容，而通過圖片等形式，枯燥的文字信息就能轉化成簡單易懂的內容，借助圖片進行輔助教學，能夠彌補學生思維能力不發(fā)達、理解能力不高的問題，可以說是非常有效的教學嘗試。特別需要強調的是，教師必須要明確圖片的輔助作用，通過圖片內容進行提問和教學，才能取得實質性進展。舉個例子來說，在帶領學生們學習《雪孩子》這篇文章的過程中，教師就需要利用好圖片教學方法，讓學生通過閱讀教材上的附圖來大致理解文章的內容、理解故事情節(jié)的發(fā)展。在此基礎上向學生提問“雪孩子指的是什么？”“雪孩子最后的結局如何？”，讓學生帶著問題閱讀文本內容，從而提升他們的閱讀效率和閱讀興趣，保證思維能力的發(fā)展。

2.2通過“讀圖”增強學生的想象力

讀圖學習策略除了能夠幫助學生更好的理解文本內容，還能夠激發(fā)學生的想象力。這并不難理解，小學語文教材中的每一個插圖都是經(jīng)過仔細篩選的，都表達著美好的寓意和情懷，也都與文章內容有千絲萬縷的聯(lián)系，在小學語文教學工作中，教師可以通過這些圖片，引導學生對文章內場景進行想象，從而感受作者想要表達的情感。另外，借助圖片學生還能夠直觀的看到各種奇異景觀，從而更好的理解文章中的一些描寫和修辭，這樣一來學生的學習質量也能得到提升。舉個例子來說，在帶領學生們學習春曉這首古詩的時候，很多學生無法理解“夜來風雨聲，花落知多少”這一句的景象，而借助書上的配圖，學生就能直觀的感受到春季百花盛開的景象，再結合風吹雨落的想象，很容易就能理解這一句內容，并且深刻的記憶這首古詩，這對于學生的學習有著重要的意義。

2.3通過“讀圖”增強教學的感染力

實際上，文本信息和圖片信息之間最大的區(qū)別就在于，圖片信息更加直觀具象化，一個圖片所能展示的信息往往等同于很長一段文字包含的信息，利用圖像進行語文教學，往往能夠讓教學活動更具有感染力。小學生的理解能力、分析能力相對有限，想要讓他們通過文字分析獲取信息相對困難，但是利用圖片進行教學則沒有這么復雜，學生在觀看圖片的時候自然而然就能產生身臨其境的感受，教學內容的感染力必然會得到提升。舉個例子來說，在帶領學生們學習望廬山瀑布這首古詩的時候，學生雖然能夠隱約的感受到詩句的精致和景觀的壯麗，但是受生活經(jīng)驗和思維能力的影響，他們并不能直觀的受到情緒感染，教師歷經(jīng)努力往往也難以取得成效。而借助多媒體設備等，給學生展示廬山瀑布的圖片、插畫甚至是視頻，就能迅速的解決這一問題，學生在看到圖片的時候自然而然就會感慨于景色的美感和極致的壯闊，不需多加解釋，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的含義就躍然心中，教學質量必然能有所提升。

3.結語

讀圖時代的到來，給小學語文教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)和機遇，過去的閱讀和學習方式被打破，一種新的教學嘗試勢在必行。在今后的工作中，小學語文教師必須要根據(jù)教學工作實際情況，結合讀圖時代的特點，采取圖片教學的策略，為提升學生學習質量做出努力。

參考文獻

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作者簡介：陳明政（1986.10--），男，漢族，梅州五華人，本科，小學二級，研究方向為小學語文。