運用小游戲 提高體育教學效果

劉萍

【摘?要】新課程的改革、素質教育的深入，對小學體育提出更高的要求。教學中，教師要不斷創新教學理念，更新教學手段，合理運用游戲，激發學生興趣，增加體育的樂趣，激發學生參與的積極性，保證小學體育教學的有效性。文章就運用體育小游戲，提升教學效果的論題，談幾點思考。

【關鍵詞】小學體育;游戲;有效性;策略

隨著新課改的深入，體育教學面臨著新的挑戰，教師要更新課堂模式，促進學生主動參與體育活動，創新有效課堂是體育教學的主要任務。課堂改革，應從興趣的激發這個根本上尋找問題的突破口。依托小學生喜歡玩的特點，在體育教學中融入游戲，發揮小游戲的大作用，既能激發學生的興趣，也能增加體育活動的趣味性和靈動性，不僅給體育注入了新的活力，也促進孩子們身心的健康發展，更促進學生逐漸愛上體育，實現快樂體育的宗旨。

一、游戲使內容具體化，利于學生理解和掌握

體育教學的內容，涉及體育項目和相關的技術訓練。傳統的體育項目有以“跳”為主的運動，包括跳繩、跳高、跳遠等，以“跑”為主要的運動有50米跑、100米跑、200米跑等短跑，以及400米中長跑和4×100米接力跑等，還包括拔河、投擲實心球等。一直以來的體育教學，就是針對這些項目進行訓練、對這些項目的技術要領進行講解和訓練為主的教學，在這種教學模式下，學生學得乏味、練得無趣。而適時融入游戲，可以改善這種乏味和趣味，讓體育課靈動起來。

例如，《前滾翻》的教學時，在熱身環節，教師除了組織學生進行慢跑、變換隊形跑以及做做徒手操等之外，還可以為了激活課堂氣氛而融入游戲，以游戲吸引學生的注意力，以游戲激發學生參與的興趣。如組織學生開展模仿游戲“比一比誰模仿得更像”的活動。教師可以播放音樂，讓學生跟著音樂模仿動物走、跑和跳，如模仿青蛙跳、模仿大象走、模仿老虎和獅子跑等，再讓孩子們相互比一比，看看誰模仿得最像。這個模仿游戲，迎合孩子們愛玩、愛動的特點，也滿足孩子們爭強好動的身心特點，并且游戲也以其愉悅性、趣味性，激發了學生參與的主動性，學生的主動參與是有效課堂的基礎。

在《前滾翻》的教學中，教師還可以針對前滾翻的動作特點組織學生自主思考、積極探討。如教師先提出問題：怎樣可以低頭看天？讓學生親自想一想、再試一試，孩子們通過探討得出：人趴在地上在兩腿間看天。然后組織學生做“青蛙跳”的游戲……在小游戲的引領下，前滾翻的教學實現精彩的生成。

二、游戲促氛圍融洽化，激發學生主動參與

柏拉圖、亞里斯多德、拉夫·科斯特等，都對“游戲”的概念和定義給出了定論，都從游戲的內涵和意義方面而界定，都明確游戲是獲得快感為目的，以主動參與為主要特征。體育教學中，有效融入游戲，可以促體育氛圍的融洽化，營造愉悅的氛圍，營建和諧的師生關系，激發學生主動參與。

體育教學中，從實際教學情況以及教學效果而言，學生的參與熱情、參與度是有效課堂的主要元素，學生被動、對體育訓練提不起精神，就無從談有效課堂的構建。因此，從這個方面而言，在體育教學中融入游戲，可以讓課堂充滿趣味，借游戲的滲透和運用，推促課堂教學氛圍更加融洽，從而有效引導他們主動參與到體育活動中。

小學體育“立定跳遠”的教學時，教師首先要明確這個內容的教學的主要目標是發展學生的腿部力量和彈跳能力。沿用傳統的教學方法：教師簡單講解動作要領、學生機械訓練的方式，難以收到良好的效果，學生的積極性也低。而根據孩子們善于模仿、喜歡玩和動、自我表現欲強等的特點，融入游戲等趣味性活動，并創新游戲的玩法，可以讓課堂充滿活力，激發學生的參與欲望。

如《立定跳遠》的教學時，教師應從激發興趣的角度探討和創新課堂模式，如在熱身環節，組織學生開展環繞體操墊蛇形跑、自編韻律操、以及探究式游戲等展開活動，將籃球場作為池塘，體操墊作為荷葉，兩個人合作移動墊子，一個模仿小青蛙以及其他動物等在“荷葉”上跳……這個“青蛙荷葉跳”的游戲，既為立定跳遠的“跳”的動作的規范埋下伏筆，也活躍了課堂氛圍。

三、游戲促教學活動化，促進學生身心健康發展

兒童正值身體發育時期，對小學生進行身體素質、心理素質的訓練，對于孩子們的身心發展，具有重要意義。而游戲的組織和開展，可以助推體育教學的游戲化、活動化，促體育活動趣味化，同時，通過游戲也能培養學生的動作能力、活動能力，發展學生的創新能力。從這個層面說，體育教學中借助于游戲滲透的方式，可以促學生身心的全面發展。

如《立定跳遠》的教學時，對于“青蛙荷葉跳”的游戲的開展，既激發學生興趣，培養學生的協調能力，也能提高學生的快速反應能力。此外，教師可以在這個游戲的基礎上，開展立定跳遠的“跳”為主題的活動，此時，教師不妨借助這個游戲，通過設計問題，開展探究活動，提高學生的創新意識、發展其探究能力，提高活動的探究性。如教師可以提出問題：你在“荷葉跳”時，你是怎樣跳的？是輕輕地跳、還是有力跳？立定跳遠時，怎樣跳才能和青蛙一樣落地輕？怎樣挪動墊子更快更好？這些問題的提出，能培養學生的探究意識，提高學生的自主思考、努力探究的能力。

游戲的融入，不僅能激發學生興趣，還能增強其體育鍛煉的主動性，增加其活動的機會。并且，游戲的融入，也可以促兒童克服困難、增強自信。如“通過障礙”游戲的融入，這個游戲以跑、投擲等活動能力的發展為主要目的，也包括鉆、跳、搬運等的運動技能的培養和發展。再者，這個游戲的組織和開展，也能培養學生的克服困難的勇氣，不僅提高其基本活動能力，也發展學生體育技能，從而提升學生的綜合素養。

小學生年齡小、生性活潑，好動、愛玩，對游戲情有獨鐘。教學中，教師應遵循學生的身心發展特點和內心的需求，將游戲巧妙與體育訓練的項目和動作技能的訓練有效結合，這樣不僅能活躍氛圍，提高學生參與的興趣，也發展其體育技能，從而彰顯小游戲的大作用，提高訓練的實效性，助推小學體育更精彩。

參考文獻：

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