藏族地區小學語文教學策略的創新

旦正昂杰

【摘 要】藏族地區的小學生從小接受的是藏族語言文化的熏陶，其思維方式和表達方式都與接受漢文化教育的學生大不相同，這導致他們在漢語學習中會遇到重重阻礙。而作為工作在藏族地區的小學語文教師，就要根據藏族學生各方面的特點來創新教學策略，爭取幫助學生掌握漢語的表達和運用，提高其語文素養，最終為學生日后的學習發展鋪就坦途。

【關鍵詞】小學語文;藏族地區;教學策略;創新

漢語是世界上使用人數最多的語言，它承載著中華民主的文化和精神，是我們每一位中華兒女必須掌握的。但是，藏族有自己的語言和文字，他們的文化同樣博大精深，學生生活在這種環境之中，其思維特點、生活習慣和興趣喜好都是與藏文化相符合的。在這種情況下，學生在接受漢文化教育時難免會有一些不適感。因此在藏族地區的小學語文教學中，教師就要認真分析學生的學習困境，據此改進和創新教學手段，爭取有效提升學生的語文水平。

一、彰顯漢語魅力，激發學習興趣

小學生學習觀念不強，其學習態度和學習行為基本以個人興趣為主導，這就要求教師在教學過程中首先要抓住學生的興趣。但是小學生本來就對學習有些怠慢，并且藏族小學生在學習語文時，接受的是與自己常用文字和語言相迥異的文化知識，這進一步加深了學生的排斥心理，使得語文教學步履維艱。然而，中華文化在五千年的歷史中不斷發展和成長，其內容越來越豐富，逐漸顯露出獨特的魅力和價值，備受各個國家、民族的喜愛。因此在藏族小學語文教學中，教師要通過學生樂于接受的方式來呈現漢語的魅力。從而喚起學生的學習興趣，促使學生主動參與語文課堂。

例如：在教學中，教師可以通過諧音、字謎、造字法等具有趣味性的元素來彰顯漢語言的特色，借此吸引學生的注意力。比如在學習“畫”字時，我給學生出一則謎語：“開山種田”，讓學生打一字。學生的好奇心被激發出來，主動開始思考和討論。這時我給學生提示：“怎么樣才算‘開山，‘田應該種在哪里？”在我的提示下，學生對“山”進行拆分，然后把“田”安置其中，便構成了一個“畫”字。通過這一過程，可以讓學生認識到漢字的奇妙之處，從而增強學生的學習動力，并加深學生對知識內容的印象。

二、設計語言游戲，加強表達訓練

在語言學習中，只有開口表達，學生才能熟悉語言的運用，才能體會到語言背后的文化底蘊，才能有效提高口語交際的能力。然而藏族小學生雖然在接受漢語教育，但是在日常生活中他們仍然習慣用藏語交流，對漢語的運用少之又少，這影響了學生漢語水平的提升。而考慮到小學生對游戲情有獨鐘，并且在游戲中他們更愿意釋放熱情、發揮潛能。所以在藏族小學語文教學中，教師不妨為學生設計一些語言游戲，引導學生在游戲中充分使用漢語。從而加強對學生漢語表達能力的訓練，并保護學生的學習熱情。

例如：在語文教學中，教師可以根據課文內容或者課內的字詞給學生編創拍手歌、順口溜以及繞口令，或者直接將課文融合到游戲中。比如在學習《姓氏歌》一課時，我便讓學生把這篇課文融合到“拉網捕魚”的游戲中。其形式如下：兩名學生手拉手扮演捕魚者，其他學生扮演小魚，站好隊從這兩名學生之間穿過去。游戲開始時，大家一起唱《姓氏歌》，唱到某一句時，漁網落下，捕住一條魚兒。此時捕魚者問道：“你姓什么？”魚兒答：“我姓李。”捕魚者問：“什么李？”魚兒答：“木子李。”問答之后，魚兒逃生，游戲繼續。通過這種方式，可以讓學生逐漸喜歡并習慣漢語，從而促進其表達能力的進步。

三、聯系實際生活，強化學習效果

語文在生活中無處不在，是我們表達和交流的重要工具。并且小學語文教材在編寫的過程中充分考慮到了小學生的認知特點，所以其中選入的課文基本都是貼合學生生活的，這進一步增進了語文與學生生活之間的關系。而更重要的是，相比于嚴肅枯燥的語文課堂，學生的熱情自然更傾向于豐富多彩的生活，也更愿意投入到對生活問題的思考之中。因此在藏族小學語文教學中，教師要適當聯系學生的實際生活，爭取引導學生利用自身的生活常識和生活經驗來理解學習內容。從而強化學生的學習效果，并培養學生從生活中捕捉語文知識的能力。

例如：在學習《太陽》一課時，我先向學生提問：“關于太陽，大家有哪些認識？或者知道哪些傳說？”學生的興趣被調動起來，講了一些太陽東升西落的常識，以及“夸父追日”、“后羿射日”的故事，然后我再借助課文展開對太陽的介紹。之后我問道：“在生活中你體會到太陽的用處了嗎？課文中說太陽光可以殺菌，你有相關的生活經歷嗎？”這時學生舉出很多例子，比如太陽帶來了光明和溫暖，使得草木可以生長，家中也常常通過晾曬被子來殺菌……之后我再帶領學生繼續學習課文。通過這種方式，可以讓學生保持思考和探索的熱情，并促進學生對課文的理解，從而提升課堂教學的效果。

總之，在藏族地區的小學語文教學中，教師要根據藏區學生的語言和生活習慣來探索科學新穎的教學手段，爭取激發學生對漢文化的熱情，有效提高其語文素養，進而為學生日后走向社會奠定語言基礎。

參考文獻：

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