小學數學教學中師生互動的策略新探

姜黨梅

【摘 要】伴隨著新課程改革的逐步深入推進，教師要更加關注小學生學習的主動性，實現學生身心健康發展。教師要保證師生互動的效果的提升，運用一系列教學方法來調動小學生學習的主動性和積極性，實現師生互動。教師還要運用網絡，讓師生互動延伸化，構建新型師生關系，提高教學的效率。

【關鍵詞】師生互動;策略;探究;生活;注意力

小學數學教學中，教師要實現師生互動。教師要充分認識到教學過程中的不足，掌握優秀的師生互動的方法，實現學生自主參與課堂學習，抓住師生互動的機會，實現教師的主導和學生學習的主體性，采用針對性的一系列策略和措施推進師生互動，改變傳統的教學模式，實現學生合作探究，提高小學生的學習質態。

一、創造和諧的教學氛圍，建立美好的師生關系

教師應該努力構造和諧的愉悅的師生學習的氛圍，教師不能主宰課堂，要給學生發揮學習的主人的權利。教師不是課堂的主宰，也不是課堂的主人，教師要發揮學生的學習的積極主動性。教師要實現師生互動，就要努力創造積極和諧的學習氛圍，建立師生和諧共處、民主平等、心理和諧、相互尊重、教學相長的氛圍，吸引學生努力學習，激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，釋放學生的學習的空間，張揚學生學習的個性。課堂教學形式多樣，教師要采用不一樣的教學形式，吸引學生的眼球。教師努力創造和諧的教學氛圍，建立美好的師生關系，可以強化學生的學習能力，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

二、精心設計問題，提高師生互動的效果

教師應該努力創造師生互動，設計一些精致的問題，掌握好提出問題的機會，也就是要相機而行。一些問題，學生討論了仍然得不到解決，那么教師就要點撥學生，引導學生，啟發學生。教師要恰當加強引導，收獲多倍的學習效果。教師不能整個展示問題解決的過程，而要從簡單到復雜地進行講解，逐漸讓學生明白道理。教師還可以將一些重要的問題，分解成若干的小問題，對不同層次的學生進行分類的指導，也就是說采用復式教學法，提高師生互動學習的效果。

三、培養學生的專注度，集中學生注意力和聽講能力

教師要明白，小學生不太可能保持一節課40分鐘都注意力高度集中，教師要思考如何讓學生在課堂上能夠完整地學習教師所教學的知識，并且能讓學生將這些知識進行吸收，進行運用，所以，教師就要培養小學生學習的注意力的集中能力。教師要提高小學生的聽講能力之外，還要組織學生之間的合作能力。教師可以組織小學生小組合作，提高學生的學習能力。此外，教師要注重學生不隨意打斷教師和學生的回答，教師可以引導小學生小組合作討論學習。教師在一些學生的發言完畢以后，可以引導小學生抒發自己的個性化的感悟，保證學生學習的質量的提高。教師在講解問題之后，還要引導學生加強自我思考，實現學生自我解決，考查小學生自我運用數學知識的能力得到全面地提升。

四、運用電子設備，優化互動教學的過程

現代社會，電子設備在世界上綻放出自己獨特的價值和魅力。教師應該在教學中更加廣闊的時空里使用現代電子設備，更多地使用多媒體輔助教學。教師在小學數學課堂教學中更多地使用多媒體，能激發小學生的學習激情。因為在小學數學教學中使用多媒體，首先能吸引小學生的好奇心，這樣可以提高課堂學習的參與性和關注力，提高小學生學習的積極性。教師可以使用師生互動的模式，實現學生學習能力和教師教學目標的互贏。例如，教師可以提問學生什么東西是圓的？教師可以運用多媒體展示哪些東西是圓的，讓學生來列舉一些圓的東西。這個時候，小學生可以說車輪，吃飯的碗子、吹風的電風扇等。教師引導小學生說出為什么車輪是圓的？而不是別的形狀的呢？這個時候，教師可以讓小學生形成學習小組，引導學生產生自己的感悟，彼此交流后，學生可以發現，圓形的車輪跑起來穩定而不會震動。這個時候，教師可以運用多媒體充分展示車輪滾動的過程，引導小學生進行觀看。這個時候，教師可以帶領小學生一起產生自己的感悟，那就是課堂教學運用多媒體的好處的感悟，這樣，學生的學習注意力就能夠得到全面的集中，學生的學習主動性就能夠得到增強，學生的學習目標才能夠得到實現。

五、開展遠程師生互動，實現學生綜合素質的提升

伴隨著互聯網信息時代的發展和進步，教師要實現學生之間的溝通和合作，就要采用互聯網的方式進行交流。教師要更大程度上采取互聯網的形式進行交流，就要重視互聯網更大范圍內更多程度上加以運用。教師也要在師生互動的過程中，積極運用網絡進行溝通和交流。生活就是教育，教師要在教學中充分發揮生活的作用和價值，實現教師和學生之間的聯動，調整學生到最好的學習狀態，解決學生學習中的問題。教師可以實現互聯網方面的延伸，提高學生的學習效果，運用因材施教，開展各種教學活動等，提高教學效果。教師可以和學生進行互聯網的互動，解決學生學習的疑惑，給學生更多的網絡力量的幫助，優化教學過程，提高教學質量。教師可以實現學生生活和學習的融合，運用發展的眼光看待學生，教會學生用數學的眼光來看待生活，這樣，更好地提高學生的學習效果。

綜上所述，教師要采用師生互動的教學方式，實現學生學習效率的提升，學生學習質態的提升，充分認識到學生學習的不足之處，采用激勵性的教學策略等，建立小學生的數學思維模式，積極有效地開展一些線上教學等教學形式，實現師生互動，提高教學效果。

參考文獻：

[1]鄧錦娟.小學數學教學中互動的策略新探[J].情感讀本，2019（09）.