信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

劉敏

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的合理開展，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與優(yōu)化，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理引導(dǎo)，以便為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，為了進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化，應(yīng)該積極做好先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的引入，推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。文章針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

隨著科技信息化的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用有效推動(dòng)了小學(xué)教學(xué)工作的合理開展，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好基礎(chǔ)知識(shí)體系的養(yǎng)成，從而有利于后續(xù)學(xué)習(xí)的開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和邏輯性，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。鑒于這種情況，如果不能及時(shí)加以優(yōu)化處理，則有可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弱化，不利于后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。為了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師可以通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維的樹立與養(yǎng)成具有重要的意義和價(jià)值。為了有效滿足新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)培養(yǎng)工作的相關(guān)要求，教師應(yīng)該積極做好新型教學(xué)技術(shù)的引入，以確保收到良好的課堂教學(xué)效果。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我國(guó)多數(shù)小學(xué)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用的教學(xué)模式相對(duì)較為傳統(tǒng)，多以“填鴨式”教學(xué)模式為主，學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度相對(duì)較低，而且缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果的優(yōu)化。針對(duì)這一問題，可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的多元化發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.有效豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索興趣

通過信息技術(shù)的合理引入，可以幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升教學(xué)內(nèi)容的直觀性?？傮w來看，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以借助信息技術(shù)合理應(yīng)用文字、音頻、圖片和視頻等多種類型的教學(xué)資源，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)”等重量單位時(shí)，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以對(duì)螞蟻、老鼠、牛和鯨魚等多種物體的重量進(jìn)行有效展示，以幫助學(xué)生更好地了解各個(gè)重量單位所代表的含義。

2.加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)效果，營(yíng)造良好課堂氛圍

在教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)生活中的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行模擬與重現(xiàn)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)其更好地參與到教學(xué)互動(dòng)過程中，以推動(dòng)良好課堂氛圍的營(yíng)造，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化具有重要意義。同時(shí)，憑借信息技術(shù)的形象和直觀，教師可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的共性問題進(jìn)行練習(xí)，以有效攻克教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)“生活中的多邊形——多邊形的面積”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)輔助學(xué)生預(yù)習(xí)和教師教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生理解多邊形的概念。

3.開展學(xué)生思維引導(dǎo)，提高教學(xué)工作效率

信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師獨(dú)大”的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。同時(shí)，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的內(nèi)容，如視頻、動(dòng)畫等，更有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)，有利于提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)“隨處可見的形體——長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以動(dòng)態(tài)展示圖形，并引導(dǎo)學(xué)生討論與分析相關(guān)概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在此過程中，教師通過對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的傾聽與點(diǎn)評(píng)，有利于幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的良好認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語

為了做好教育觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過新型教育技術(shù)的引入，實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)與培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為一種新興的教育技術(shù)，信息技術(shù)有效繼承了互聯(lián)網(wǎng)的固有優(yōu)勢(shì)，教師可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更為直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，信息技術(shù)的形象和直觀有利于幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)記憶的合理深化，提高教學(xué)效率。

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