開展遠(yuǎn)程全線上《城鄉(xiāng)交通設(shè)計(jì)》混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方法分析

崔誠(chéng)慧 白立敏

摘要：疫情防控背景下，傳統(tǒng)的混合式教學(xué)從線上+線下變成全線上教學(xué)，本文以城鄉(xiāng)交通設(shè)計(jì)課程為例，從課程平臺(tái)搭建、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行探索。通過(guò)全線上混合式教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，更好的實(shí)現(xiàn)設(shè)想的教與學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：全線上;城鄉(xiāng)交通設(shè)計(jì);混合式教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高等教育的教與學(xué)的方式發(fā)生了巨大變化。大學(xué)mooc，翻轉(zhuǎn)課堂，混合式教學(xué)的出現(xiàn)不斷推動(dòng)著教學(xué)模式改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)模式、教學(xué)策略、相互角色也都發(fā)生改變。尤其是在2020年開年的時(shí)候，疫情肆虐的特殊時(shí)期，高校更是停課不停學(xué)，傳統(tǒng)的混合式教學(xué)模式就需要調(diào)整來(lái)適應(yīng)特殊時(shí)期的需求?！冻青l(xiāng)交通設(shè)計(jì)這門課程在原有混合式教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，以便能夠更好地適應(yīng)全線上教學(xué)的需要。

《城鄉(xiāng)交通設(shè)計(jì)》課程以研究型為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從交通問(wèn)題入手，結(jié)合城市規(guī)劃及交通規(guī)劃理論，關(guān)注城市交通的熱點(diǎn)問(wèn)題，并選定范例地塊，參考設(shè)計(jì)任務(wù)，從而提出具體的研究議題進(jìn)行深入的研究。在疫情防控下實(shí)地調(diào)研幾乎不可能，如何更好達(dá)到教學(xué)效果和教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，成為了我們不斷思考的內(nèi)容。

一、課程平臺(tái)的搭建

對(duì)于線上課程課程出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)卡頓、信號(hào)滯后等情況，我們準(zhǔn)備了PlanA（騰訊會(huì)議、微信群，QQ公共郵箱）和PlanB（釘釘、微信群、QQ公共郵箱）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性保證隨時(shí)切換，此次課程采取了遠(yuǎn)程式混合式教學(xué)。

在開學(xué)一周前任課教師和學(xué)生們建立了微信群，在微信群討論、交流、學(xué)習(xí)這兩個(gè)直播軟件使用方法，注意事項(xiàng)等問(wèn)題，與同學(xué)們分享了課程的教學(xué)安排，微信群和公共郵箱的使用原則等重要事項(xiàng)。通過(guò)微信區(qū)的溝通交流，了解同學(xué)們的電腦和軟件環(huán)境配置情況。平臺(tái)的搭建關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，每位同學(xué)能夠通過(guò)教學(xué)平臺(tái)參與進(jìn)來(lái)，保證這門課的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)資源

老師與學(xué)生的教與學(xué)，離不開線上線下的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)得以開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。線上資源非常豐富，不僅包括大學(xué)mooc，超星等公開資源、還包括萬(wàn)方，知網(wǎng)等在疫情期間提供免費(fèi)服務(wù)的文獻(xiàn)資料的網(wǎng)站，這些學(xué)習(xí)資源大大豐富充實(shí)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)資料。原本的線下資源包括老師自己制作的課件，來(lái)自學(xué)生的優(yōu)秀的交通設(shè)計(jì)的電子化作業(yè)、前中后階段的調(diào)研報(bào)告等都將以線上資源的方式通過(guò)教學(xué)平臺(tái)分享給學(xué)生。，這些資源都是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，保證了教與學(xué)的順利進(jìn)行。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)管理

教師利用課程微信群發(fā)布通知、答疑解惑、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。微信群里師生實(shí)施的一切教學(xué)活動(dòng)都會(huì)留有記錄。同時(shí)依托班級(jí)建立的公共郵箱建立一個(gè)資料共享平臺(tái)，老師們可以通過(guò)平臺(tái)分享學(xué)習(xí)資料，通過(guò)對(duì)分易上提交的學(xué)生階段性成果，批改每個(gè)學(xué)生提交的階段性作業(yè)成果并予以反饋，保證學(xué)生及時(shí)了解研究成果里存在的問(wèn)題，及時(shí)修改調(diào)整。教師利用微信小程序?qū)Ψ忠子涗泴W(xué)生的出勤簽到。利用搭建的教學(xué)平臺(tái)來(lái)管理整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生可以及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，看到老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2.面對(duì)面課堂組織

根據(jù)每次課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的需要，課前上傳相應(yīng)的關(guān)于交通調(diào)研的內(nèi)容，交通研究的分析方法等學(xué)習(xí)資料，安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及需要完成的研究報(bào)告內(nèi)容要求，學(xué)生先進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)完成的研究成果在面對(duì)面課堂上與同學(xué)門、老師門分享。由于該門課程需要培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)作能力，還需要學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)線上騰訊會(huì)議平臺(tái)的共享屏幕，學(xué)生們進(jìn)行分組匯報(bào)，展示他們課外的研究成果，教師對(duì)學(xué)生課外形成的研究報(bào)告進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)可以插話及時(shí)提出自己的見解和想法。每次180分鐘的面對(duì)面課程，同學(xué)們參與其中討論交流進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，教師們輪流點(diǎn)評(píng)，多種學(xué)習(xí)方式交織在一起充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，多方位促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)效果

通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容以PPT課件、微視頻、文字、圖片等多種方式呈現(xiàn)，通過(guò)布置每階段的學(xué)習(xí)任務(wù)、線上自主學(xué)習(xí)、小組討論等多種教學(xué)手段混合教學(xué)，教學(xué)方法靈活多變，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生們的參與感非常強(qiáng)，積極發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在面對(duì)面課堂上通過(guò)共享屏幕積極講解自己的研究報(bào)告，與老師和同學(xué)們進(jìn)行良好的討論和互動(dòng)。課外的時(shí)間更是充分的利用起來(lái)，對(duì)項(xiàng)目選題和項(xiàng)目研究的技術(shù)流線進(jìn)行了深入的思考，利用微信平臺(tái)與課程老師進(jìn)行了積極的討論，更好的推進(jìn)了課程的學(xué)習(xí)。

疫情防控以來(lái)，師生克服了各種困難保證了“停課不停學(xué)”，利用會(huì)議直播軟件、微信、郵箱等網(wǎng)絡(luò)資源搭建了一個(gè)師生交流學(xué)習(xí)的教與學(xué)的信息化平臺(tái)。師生們平臺(tái)討論區(qū)、微信群、智慧教學(xué)工具進(jìn)行了積極互動(dòng)，保證了教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。面對(duì)疫情這種災(zāi)難時(shí)期，我們需要更好地去思考在特殊環(huán)境下如何更好的教與學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.楊慧.科教文匯2019，11（下）100-103.