信息技術與教育教學融合的教育生態環境建設

譚涵滔

摘?要：教育生態環境就是調控和制約教育產生和存在以及發展的多元環境體系，將信息技術與教育教學進行深度地融合，再納入到教育生態環境的各個要素中，來支撐教育生態環境的運行。在信息技術與教育教學進行融合的發展基礎上，有效運用教育生態環境的建設，才能夠使信息技術與教育教學深度融合的可持續發展得以促進。

關鍵詞：信息技術;教育教學;融合;教育生態環境

引言：

針對教育發展而言，信息技術具有革命性的影響，必須要重視起來。隨著科學技術的發展，信息技術也在不斷地發展，網絡和計算機以及智能手機等這些信息技術的物質對社會的各個領域都具有很大的影響[1]。如果想要向創新和融合的高階段發展，必須要對信息技術與教育教學深度融合的新路徑和新對策進行探索。

一、構建教育生態環境的平衡互補

在世界上，中國是個人口大國。信息技術與教育教學的的深度融合如果能夠有效地實現，無論對經濟飛躍和教育公平，還是全民學習和終身學習型社會的建立，都具有至關重要作用。在信息技術與教育教學深度融合的基礎上，將教育生態環境構建起來非常關鍵。教育生態環境就是調控和制約教育產生和存在以及發展的多元環境體系，主要以教育為中心。教學作為一個系統性的工程，比較復雜，教學環境在信息技術與教學教學相互融合的前提下，主要包括教育者和受教育者，以及教育資源和教與學關系的四個必備要素[2]。

通過教育生態學、認知主義學習理論以及實踐共同體等相關理論的指導，結合信息技術與教育教學深度融合的發展狀況，對信息技術與教育教學在深度融合下的教育生態環境，與傳統的信息技術與教學環境進行區別，將信息技術與教育教學的深度融合有效地構建起來，使教育生態環境的教與學的平衡互補得以保持。

教育教學深度融合教育的生態環境與信息技術的平衡互補。教育是信息技術與教育教學互相融合的教育生態環境的核心，主體就是教育者和受教育者，是將教與學和教育資源作為支撐，進行相互制約和影響的的平衡互補。在整個教育的生態環境中，信息技術貫穿始終。在社會和政府調控以及國家統籌的共同參與下，將物力和人力以及財力投入，教育者運用教育資源，結合培養人才的具體模式，對教與學的活動進行有效開展。受教育者在數字化的校園中，運用數字圖書館和數字化教育資源以及智能虛擬科學館等進行沉浸式的學習。將認知模式改變，新的規則行為形成。形成催生教育的文化形態，并取得文化成果。將信息技術與教育教學進行深度融合，能夠使教育生態環境的各個要素進行相互的影響和聯系以及促進，同時，還能夠將教育生態環境對深層次的信息技術與教育教學的融合和創新得以有效地促進，從而使教育生態環境得以優化和完善，致使終身學習和平衡互補的教育環境得以創造。

二、建設信息技術與教育教學深度融合的教育生態環境的對策

（一）改革與創新培養人才模式和辦學模式

將信息技術與教育教學的融合作為背景，來對創新型的辦學模式和創新培養人才模式進行探索。將信息技術與教育教學的互相融合分類進行改革，將學生動態和課程結構以及調整專業等的分析工作運用大數據信息進行開展，結合人才市場的需求和產業的發展，將培養人才的模式及時地進行調整，對學工融合、知行并進的培養人才模式積極地進行探索，運用信息技術將學研踐結合和校企合作的力度加強加大。從而使實驗實訓和教育教學以及研究項目的質量得以有效地提升，創新型和智慧型培養人才的規模擴大，致使培養人才的模式與市場的吻合度得以提升。辦學機構應該結合機構的組織形式和當地的辦學資源以及信息技術的發展狀況，將適切性的辦學模式積極地進行探索。合作和開放教育資源，將多邊合作框架形成，在信息技術與教育教學深度的融合下，既要實現受教育者的虛擬化移動，又要實現改革辦學模式[3]。

（二）利用信息技術，將“教”向個性化學進行轉變

培養創新型+智慧型的人才，對教與學的關系進行有效促進，使“教”向個性化學進行轉變。教與學關系的核心始終是受教育者。教學支持的服務和模式的設計，對于受教育者個別化學習的目的和需求以及背景都應該重視起來，給受教育者創造一個信息技術與教育教學相互融合的良好學習環境。針對于各種教學模式而言，教育工作者比較重視的是翻轉課堂教學模式。學習者可以結合掌握知識的情況，對時間進行靈活安排。在課堂上，教師既能對學習交流研討會進行組織，又能夠對學習者進行答疑。下課以后，學習者可以運用移動智能終端等其他的相關學習設備自主學習，將學習的節奏和內容以及風格進行自主規劃，從而使個性化的學習得以實現。在教育生態環境平衡和實踐共同體的過程中，個性化教學支持服務貫穿始終，利用教與學的關系，將“教”向個性化學進行轉變，致使受教育者學習的存在感不斷地增強。

結束語：

綜上所述，如果想要向創新和融合的高階段發展，必須要將信息技術與教育教學深度融合的新路徑和新對策進行探索，將教育生態環境建立起來，才能夠培養高素質的人才，使終身教育的活動得以有效地實現。

參考文獻：

[1]王慧，孫麗文.淺析信息技術與教育教學實踐相融合的可行性[J].中國教育信息化，2017，（01）：60-61.[2017-09-04].

[2]高琳琳，陳松，馬丹，葛忠強.信息技術與教育教學深度融合下的“智慧教育”[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2016，34（03）：372-375.[2017-09-04].

[3]周艷榮.信息技術與教育教學深度融合的混合式教學模式探究[J].科技與企業，2015，（21）：176.[2017-09-04].