拓展繪本閱讀 玩轉(zhuǎn)繪本表演

高欣

摘?要：本文對(duì)拓展繪本閱讀、玩轉(zhuǎn)繪本表演活動(dòng)進(jìn)行了探討，并總結(jié)了有效開(kāi)展繪本表演游戲的策略：篩選表演游戲情節(jié)，滿足幼兒興趣需求;以道具為媒介，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力;加強(qiáng)家園共育，打造閱讀立體環(huán)境。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;表演活動(dòng);策略

繪本表演是繪本閱讀延伸活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣，幫助他們理解繪本內(nèi)容，促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展等方面具有重要意義。我們對(duì)有效開(kāi)展繪本表演活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)踐與探索，對(duì)此本文進(jìn)行了初步分析與探討，為繪本閱讀活動(dòng)質(zhì)量的提高及表演活動(dòng)的開(kāi)展提供了新的思路。

一、篩選表演游戲情節(jié)，滿足幼兒興趣需求

幼兒對(duì)哪故事情節(jié)感興趣，表演起來(lái)就越投入，從這一點(diǎn)出發(fā)，在設(shè)計(jì)表演游戲時(shí)，我們會(huì)認(rèn)真觀察幼兒的興趣點(diǎn)，讓他們認(rèn)真思考、自行選擇表演的故事情節(jié)，教師要根據(jù)幼兒的興趣需求，從幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、表演能力及表演資源出發(fā)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，在突出故事主題的原則下，滿足幼兒表演自己喜歡的故事情節(jié)的需求，并為他們開(kāi)展表演游戲提供足夠的游戲材料，給他們自主選擇與分配角色的機(jī)會(huì)，從而促使他們積極主動(dòng)地把全部身心都投入到了表演游戲當(dāng)中去，從而使他們對(duì)故事人物的性格、故事的整體內(nèi)容有了更加深入的理解，獲得了切身的體驗(yàn)。

在閱讀《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事時(shí)，孩子們邊看圖邊聽(tīng)故事，有的孩子會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展，不由自主地扮演起蝴蝶和蜻蜓來(lái)，教師發(fā)現(xiàn)了孩子們的表演需求后，立即組織大家創(chuàng)編劇本，并允許他們加上自己的想法，使情節(jié)更具趣味性，這對(duì)于挖掘他們的表演潛能具有重要意義。這個(gè)小故事有好幾個(gè)場(chǎng)景，那么在有限的時(shí)間里，我們能不能用游戲的形式完整地呈現(xiàn)整個(gè)故事內(nèi)容呢？大家暢所欲言，集思廣益，分別針對(duì)故事中的幾個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)了具體的游戲，小貓追逐蝴蝶的游戲場(chǎng)景、小貓追逐蜻蜓的游戲場(chǎng)景、小貓認(rèn)真釣魚(yú)的游戲場(chǎng)景等。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)故事情節(jié)的表演，孩子們感受到了做事一心一意的重要性。

根據(jù)幼兒的興趣篩選表演游戲的情節(jié)，使孩子們的表演更加得心應(yīng)手，有效提高了繪本表演游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

二、以道具為媒介，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

在繪本閱讀的各項(xiàng)延伸活動(dòng)中，我們會(huì)進(jìn)行道具制作、繪本表演等。在繪本表演游戲活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，我們除了在美工區(qū)引導(dǎo)孩子們制作繪本故事道具外，還對(duì)道具進(jìn)行了創(chuàng)新，即以幼兒的身體部位作為道具的替代物。對(duì)于有些繪本來(lái)講，有的情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單、有的人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、有的則只是運(yùn)用到很少的肢體動(dòng)作等，此時(shí)倘若把繪本表演游戲局限在簡(jiǎn)單的表演上，常常沒(méi)有辦法讓孩子們更加深切地感受到繪本表演游戲的特性，無(wú)法感受到表演游戲的樂(lè)趣，對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀興趣不利。為此，我們對(duì)道具進(jìn)行了創(chuàng)新，使繪本表演游戲活動(dòng)呈現(xiàn)出異樣的色彩。

如，在《小老鼠的夢(mèng)想》繪本劇表演活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)孩子們自主分析故事語(yǔ)言與其中的動(dòng)作，引導(dǎo)他們開(kāi)發(fā)道具，使道具雖簡(jiǎn)單但卻出彩。教師只為孩子們提供了基本的道具，別的道具由孩子們自己開(kāi)發(fā)和利用。如小老鼠的夢(mèng)想就是默默地收集鳥(niǎo)的羽毛為爸爸做了一頂漂亮的太陽(yáng)帽。羽毛沒(méi)有，兩個(gè)孩子把小手拼在一起，兩個(gè)人的小手不夠，三個(gè)孩子一起拼起一個(gè)大大的太陽(yáng)帽。在表演中，那些扮演道具的幼兒比主要角色還要投入，道具的創(chuàng)新，不但提高了孩子們的參與度，還使他們能夠共同享受表演的樂(lè)趣。

創(chuàng)新道具可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)幼兒的想象力與合作意識(shí)，同時(shí)道具別出心裁還使表演活動(dòng)更加多姿多彩。

三、加強(qiáng)家園共育，打造閱讀立體環(huán)境

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中，親子閱讀占了較大的比例。繪本表演亦非幼兒園教學(xué)活動(dòng)的專利，我們要將其延伸至家庭親子閱讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同創(chuàng)編劇本、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，在親子表演中體驗(yàn)繪本表演游戲的樂(lè)趣。

我們也重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)與利用，特別重視具有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)資源，一定要與親子繪本表演活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。有的家長(zhǎng)有美工基礎(chǔ)，我們可以邀請(qǐng)他們?yōu)槠渌议L(zhǎng)開(kāi)展繪本劇表演游戲提供美術(shù)指導(dǎo)或者幫助教師及其他家長(zhǎng)設(shè)計(jì)道具;有的家長(zhǎng)本身就是專業(yè)演員，那么對(duì)于劇本的創(chuàng)作、動(dòng)作的設(shè)計(jì)都非常擅長(zhǎng)，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法是提高親子繪本表演活動(dòng)質(zhì)量的重要途徑。如，在《小老鼠的夢(mèng)想》親子閱讀活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的編織高手參與到太陽(yáng)帽的制作當(dāng)中來(lái)，由于有了家長(zhǎng)的參與，孩子們參與繪本表演游戲的積極性更高了，同時(shí)表演游戲里還滲透了濃濃的親情，有效融洽了親子關(guān)系。

近年來(lái)，幼兒園早期閱讀活動(dòng)得到了廣泛普及，作為繪本閱讀活動(dòng)的延伸繪本表演正如火如荼地進(jìn)行著。由于繪本表演具有游戲性、表演性等特點(diǎn)，受到了幼兒的廣泛喜愛(ài)，對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀興趣、幫助他們理解故事內(nèi)容、提高語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義，并使早期閱讀活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，是對(duì)幼兒園閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新。本文結(jié)合繪本閱讀活動(dòng)中表演活動(dòng)的實(shí)踐情況，探討了繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)用表演游戲的策略，以期為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供新的路徑。

參考文獻(xiàn)：

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