微課在高中化學教學中的實踐應用和思考

張程

摘? 要：近些年來，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷深入發(fā)展，微課已經(jīng)逐漸地應用到了各個學科的教學之中，這在高中化學教學之中有著明顯的體現(xiàn)。本文論述了微課在高中化學教學中的應用研究，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學教學;微課;應用研究

高中化學教學對于學生的化學學習來說非常重要，如何高效地進行化學的教學，這是非常關(guān)鍵的。在高中化學教學中應用微課進行教學，可以有效地提高課堂的教學效率，使得學生對于化學知識的認識變得更加深刻。這樣可以讓整個課堂教學變得更有趣味性，學生能夠在一種寬松的學習氛圍中學習化學知識，以后的學習會變得更加順利。下面就來看看微課在高中化學教學中的具體應用，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1.有針對性地應用微課教學

在高中化學教學之中，老師在開展教學活動的時候，需要注意有針對性地運用微課進行教學活動。化學教學之中有很多危險的化學實驗內(nèi)容，如果在實驗室進行教學，往往會使得化學實驗具有一定的危險性。而如果能夠合理地運用微課教學，可以避免了這些危險的情況。在這個過程中，老師如果能夠合理地應用微課教學，可以幫助學生去觀察一些實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的嚴密思維能力，利用微課可以將化學實驗的目的，實驗原理和實驗裝置更好地展示給學生，讓學生體會實驗的要點，幫助學生理解這些化學知識。例如，在講解電解水這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以用微課的方式，更加直觀地展示出電解水實驗的過程，讓學生明白實驗的過程和內(nèi)容，激發(fā)學生對化學學習的興趣。

2.創(chuàng)設特定的教學環(huán)境

在高中化學教學之中，老師為了能夠促進學生的化學學習效率的提高，可以給學生設定特定的教學環(huán)境，讓學生在這個環(huán)境當中，能夠快速地理解化學知識。特定的教學環(huán)境需要老師精心地設計和應用，要注意在這個過程中應用微課的教學方式，來提高課堂的教學效率，這樣才能有利于學生的學習與發(fā)展。化學當中實驗教學占據(jù)了很重要的位置，老師需要給學生創(chuàng)設特定的教學環(huán)境，在這個過程中既要鍛煉學生的動手能力，又能夠給學生的思維方式上面進行很大的改觀，這樣才能夠充分發(fā)揮每個學生的潛力，讓學生去理解和掌握相關(guān)的化學知識，以后學生的化學學習會變得更加順利，能夠快速地理解和掌握化學知識的內(nèi)在含義，促進學生高效學習的建立。

3.提升教師的微課制作水平

要想讓微課在高中化學教學中發(fā)揮真正的作用，需要老師提高自身的微課制作水平，認識到微課制作的重要性。首先，老師需要對化學課本知識進行深入的分析和了解，認識到微課制作與化學知識之間的相互聯(lián)系，能夠快速地建立起兩者之間的聯(lián)系，讓化學教學的效率能夠有所提高，也能夠快速地調(diào)動學生的學習積極性。另外，老師也需要搭建網(wǎng)絡上面的交流平臺，促進師生之間的交流與聯(lián)系，能夠認識到微課課件制作的重要性，從微課的制作當中，去找尋一些化學教學的技巧和方法，來促使學生更加快速地進行化學知識的學習，以后能夠更加高效地進行化學教學。

4.更加靈活地呈現(xiàn)實驗的過程

高中化學教學之中，實驗的部分占據(jù)了很大的部分，要講解好化學實驗的部分，需要老師在平時的教學中，注意合理地運用微課進行教學，將化學實驗更加靈活地呈現(xiàn)到學生的面前，這樣學生就能夠更加容易理解化學實驗知識。實驗教學已經(jīng)是化學教學中不可或缺的一部分，要想將實驗內(nèi)容更好地應用到教學中，需要老師合理地運用微課開展教學活動，將實驗內(nèi)容更加清楚地呈現(xiàn)到學生的面前，這樣學生能夠快速地進行化學知識的學習。微課的作用是發(fā)揮了視頻和圖片的功能，讓學生覺得化學實驗內(nèi)容非常有趣，愿意花時間進行化學實驗學習，這樣學生的化學思維能夠得到鍛煉和提高，以后的化學學習效果會變得更加明顯。

5.放大微觀世界的化學反應加強教學

在高中化學教學之中，有許多重點的化學知識需要學生去掌握和了解，這些內(nèi)容對于學生的化學學習產(chǎn)生了深遠的影響，需要引起學生的重視和理解。為了能夠?qū)⑦@部分內(nèi)容講解清楚，老師需要注意合理地用微課開展教學活動，讓學生去學會理解和掌握這些化學知識的內(nèi)在含義。為了能夠做到這一點，老師需要注意重視一些微觀世界的化學反應，注意將這部分內(nèi)容講解清楚，增強課堂的趣味性和生動性，方便學生來掌握這部分的內(nèi)容和知識，理解其內(nèi)在的含義。例如，在講解乙醇的化學反應這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以通過動畫的方式，將乙醇的實驗過程和原理向?qū)W生表達清楚，這樣可以引起學生的重視和學習，幫助學生認清反應物之間的關(guān)聯(lián)性，促進學生認知能力的提高和發(fā)展，為學生之后的化學學習打好堅實的基礎。

總之，對于高中化學教學來說，要想將微課教學更好地應用到教學之中，需要老師在平時的教學中，注意了解學生的化學學習情況，根據(jù)學生的化學學習，來開展相應的教學活動，以便于能夠適應整個教學的發(fā)展需要，促進高效課堂的建立和發(fā)展。

參考文獻

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