提升高中生古詩詞鑒賞能力的思考

孔令鋒

【摘 要】中國古詩詞源遠流長，以其特有的藝術表現手法，成為傳統文化中的經典。閱讀傳統優秀古詩詞作品，能培養豐富的情感，提升審美品位。古詩詞具有潛在的價值，只有通過鑒賞才能實現。由于古詩詞教學中普遍存在忽視學生主體體驗等問題，學生對古詩詞缺乏學習興趣，無法掌握有效的鑒賞方法，鑒賞水平普遍偏低。為更好培養學生的古詩詞鑒賞能力，教師應提升自身文學素養，在教學中注意激發學生學習古詩詞的興趣;學生應發揮自身主動性，自覺運用適合的鑒賞方法，豐富相關知識，提高古詩詞審美能力。

【關鍵詞】高中生;古詩詞鑒賞能力

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0065-02

閱讀傳統優秀古詩詞作品，能提升文學素養。詩詞鑒賞是讀者與作品之間的橋梁，是實現文學作品價值的中間環節。語文學科承擔著弘揚中國文化的任務，國家重視語文教學中的文學鑒賞，培養學生古詩詞鑒賞能力成為語文課程教學的重要目標。

高中語文新課標明確提出鑒賞目標，使學生的古詩詞鑒賞能力培養成為值得關注的問題。古詩詞具有豐富的想象、語言高度凝練、鮮明的節奏感等特點，這決定了古詩詞鑒賞者必須具備審美感知能力、理解能力。培養高中生古詩詞鑒賞能力，是高中語文教育的重要部分，而古詩詞審美教育對全面提升學生素養具有重要現實意義。

一、培養高中生古詩詞鑒賞能力的重要性

中華詩詞源遠流長，是中華民族優秀文化遺產寶庫中的明珠。閱讀優秀古詩詞作品，能培養豐富的情感，塑造人文精神。古詩詞的價值要轉變為現實必須通過鑒賞。

詩詞鑒賞屬于藝術鑒賞范疇，是讀者對詩詞體驗進行認知的精神活動。詩詞作品以文字符號形式作用于讀者視聽覺，促使讀者感知體會作品情境，進行理性認識。古詩詞鑒賞是讀者對古詩詞作品的感知理解，鑒賞主體通過把握詩詞語言藝術形象，具體認識所反映的社會生活面貌，從而獲得精神上的滿足。作者是按照美的規律創作文藝作品的，所以鑒賞作品必須具有相應的審美感受力、理解判斷力。詩詞讀者從詩詞語言入手感知藝術形象，由淺入深地理解領悟詩詞思想情感內容。

注重語文審美能力培養是高中語文課程的基本理念。新課標提出，審美教育有助于促進人的“知情意行”發展，未來社會崇尚對美的發現創造，高中語文課程應關注學生的情感發展，培養審美感知與創造能力。通過閱讀鑒賞體味大自然的多姿多彩，激發熱愛生活的情感，深化熱愛祖國的情感，追求高尚情趣。古詩詞具有感情美、語言美，蘊含豐富的審美因素，能喚醒人們心靈深處的美好情感。中學古詩詞鑒賞能力培養，能使學生了解更多的詩人，感受到作品的意境，體會到中華文化博大精深，提升文學素養。

二、培養高中生古詩詞鑒賞能力的措施

當前，高中生古詩詞鑒賞能力現狀不利于語文教學目標的實現，不利于學生的全面發展，對民族的想象能力及創新能力提高產生不利影響。為提高學生古詩詞鑒賞能力，要從師生教學方面進行改進，促進學生古詩詞鑒賞能力的提升。

（一）改變傳統教學理念，提高學生語文素養

教師是語文教學的關鍵要素。語文教師要具備一定的知識素養，擁有鑒賞古詩詞的基本能力。在高中生古詩詞鑒賞能力培養中，語文教師美學理論素養對提高學生古詩詞鑒賞能力有重要作用。教師要更新教育觀念，提高對古詩詞鑒賞能力培養的重視，改變灌輸式的教學方法，改變古詩詞教學中接受學習、機械訓練的現狀。教師應深刻理解新課標的理念，正確把握古詩詞特點，通過合作探究等學習方式培養學生的古詩詞鑒賞能力。

（二）抓住關鍵詞句，理解詩歌的思想內涵

詩詞是綜合的語言藝術，是純粹、濃縮的文學樣式，古代詩人會不斷修改、完善，反復琢磨，達到語言的精準、妥帖、生動。如晚唐詩人盧延讓所說的“吟安一個字，捻斷數莖須”，準確地表現了詩人在語言錘煉上所下的極大功夫。詩詞是生活的反映，古詩詞中有環境特點的體現，囊括了歷史、繪畫、地理等學科知識。如白居易的《大林寺桃花》，如果學生有一定的地理知識儲備，就可以知道平原與山地存在氣候差異，容易懂得惜春之情。此外，大多數詩歌的題目都是其主要內容的反映和表達，如常建的《題破山寺后禪院》、杜牧的《泊秦淮》等。

（三）打破題材局限，提高鑒賞水平

詩詞與其他文學題材的整合首先是著眼于詩詞與文言文的整合，讀懂詩詞的前提是將其視為文言文閱讀，如“紅了櫻桃，綠了芭蕉”中的紅、綠可以從使動用法的角度理解，進而使學生明白時光飛速流逝;其次，詩詞與散文的整合體現在其表現手法，如抒情方式等。詩詞和散文聯系緊密，脫離散文文學素養，詩詞就無法表達作者的情感。最后，學科內外的整合，應落在詩詞上，對詩詞進行滲透，潛移默化地提高學生的古詩詞鑒賞能力。

（四）利用信息化技術，引導學生感受詩詞中的情感

古詩詞可以與音樂整合，古人寫詩詞講究平仄押韻。在教學《虞美人·春花秋月何時了》時，播放鄧麗君演唱的《虞美人》，可以使學生在歌聲中感受到李煜的亡國之痛。詩詞可以與美術整合，詩詞與繪畫經常結合，作者在心領神會一首好詩時會有一幅畫境。因此，古詩詞教學中應適當地滲透其他學科知識，整合詩詞內容，提升學生的古詩詞鑒賞能力。

總之，古詩詞教學是為了培養高中生獨立欣賞古詩詞的能力。詩歌鑒賞活動是創造性的，需要有較高的思想水平、良好的藝術素養以及充足的生活經驗。作為高中語文教師，應具備良好的古詩詞審美能力，有效引導學生感受古詩詞學習的樂趣。從古詩詞的層面豐富內容，著力拓寬知識面，讓學生做到主動欣賞、主動學習;在課堂內外積累更多的古詩詞知識，提升學生感悟文本及鑒賞詩歌的能力。

【參考文獻】

[1]張聰.切實提高高中生古詩詞鑒賞能力的探究[D].大連：遼寧師范大學，2013.

[2]包紅.優化高中語文古詩詞鑒賞教學的策略[J].教育界：綜合教育研究，2016（3）.

[3]朱新龍.古詩詞鑒賞探析[J].文科愛好者：教育教學版，2014（3）.