融入生活元素 優化地理課堂

孫尤勝

【摘 要】初中地理學科知識與人們的生產生活息息相關，同時，新課改也要求初中地理課程要融入生活元素，讓地理課堂內容豐富化、多元化，讓課堂教學質量進一步提升，從而促進學生在生活中活學活用相關地理知識，提升學生的地理學科素養。本文將根據學生的認知水平與具體學情，探討如何將地理課本內容與生活緊密結合，提高中學生的學習注意力，讓初中地理課堂取得更加理想的效果。

【關鍵詞】生活元素;優化;地理課堂

【中圖分類號】G633.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0111-02

在新課程理念與核心素養培養理念的指引下，學校課程教學的改革又向前邁進了一步。教師越來越關注學科教學的高效性與學生素養培養的實效性，已把對學生核心素養培養的目標作為課堂教學追求的核心。為此，在初中地理學科教學中，教師要能夠創新地理教學，提升課堂教學質量。本文主要探討初中地理教學融入生活元素的重要性以及如何讓地理課堂更接地氣，讓學生對地理元素產生興趣，進而逐步提高地理學科素養。

一、引入民間諺語、俗語，活躍課堂氣氛

初中學生對地理知識產生濃厚的興趣，能夠增強學生學習的動力，從而讓學習效果事半功倍，同時，學生學得快樂，教師也教得輕松。引導學生主動探究所學的地理知識，也能夠讓教學變得更加順利。在地理教學中，一些教師照本宣科，教學枯燥乏味，使學生缺乏積極主動地參與課堂互動學習的興趣。長此以往，會讓學生對地理課程的學習失去了熱情。為此，地理教師需要創新課堂學習內容，讓地理知識點“活”起來，促使學生更加積極而主動地學習。地理課程往往有很多理論性知識，照本宣科式的教學方式，導致課堂氣氛沉悶，不利于學生掌握知識點，造成學生學習壓力大。教師應利用多種教學手段讓課堂氣氛活躍起來，可以引入民間諺語、俗語，用通俗易懂的語言讓學生快速掌握所學知識。如在學習二十四節氣時，可以引入諺語“立春一日，百草回芽”“不懂二十四節氣，不會管園種田地”等。生活中諺語俗語的引入能夠讓課程開頭有亮點，迅速吸引學生的吸引力。還要求學生在課前搜集本節課需要用到的諺語，讓他們提前了解與本節課有關的知識，這樣可以提升課堂效率，增強學生對本節課的好奇心。

二、引入教學模型，加深學生的印象

教學模型的選擇可以是實物，也可以是網絡模擬物。但無論選擇何種模型，都要結合學生實際情況，讓教學變得更加容易。教師在地理教學過程中，要巧妙選擇學生熟悉的生活現象，如云朵的形狀、早上霧的形成等，讓學生在上學路上就做好觀察工作，這樣就節省了時間，實現了將實踐與理論緊密結合。如學習大氣循環時，可以利用多媒體插件進行直觀教學，展示動態大氣循環示意圖，展示低緯度、中緯度、極地環流等狀態，展示大氣層物質和熱量的循環過程等。此外，在講述地形地貌時，可以在網上搜索圖片，也可以引導家長配合教師教學，對教材進行二次開發利用，拓展教學資源，讓教學內容更加豐富。幫助學生尋找更加豐富的地理學習素材，讓初中生足不出戶，就能通過互聯網看到祖國大好山川，如獨特的喀斯特地貌，北方邊陲沙漠，南方的鳥語花香以及海南島的椰子。教師可以在播放完相關圖片后，不失時機地提出問題：請大家回答我國哪里產椰子？哪里有喀斯特地貌？由于圖片較為直觀，學生能夠很快回答出教師提出的問題。有效的地理模型能夠讓學生對課本更加了解，讓課堂教學更加順利地進行[1]。

三、利用地理智能軟件，提高教學質量

大數據的應用，讓課堂效率顯著提升，更讓地理課堂變得智能化。教師可以利用現代信息技術，尤其是智能地圖來優化教學?，F代信息技術能夠有效降低地理課堂難度，我們熟知的“彩云天氣”“墨跡天氣”等App能夠讓學生直觀了解一些常見的天氣符號，如小雪、晴天、暴雨。此外，“百度地圖”“高德地圖”等App能夠讓初中生熟悉東南西北等方向并將辨別方向的技巧應用在實際生活中。為此，初中地理教師要積極利用智能地理軟件，培養學生通過智能化軟件讀圖的能力。只有不斷從生活實際入手，構建有趣的地理課堂，地理教學質量才能大幅度提升。值得注意的是，智能手機已經普及了，初中生也早已將其作為重要的社交工具。初中地理教師也要摒棄過去，忽視學生主體地位的舊思想，要從初中生喜歡使用智能手機入手，讓學生在課余時間用智能手機搜索相關地理信息。這樣不僅僅能幫助他們在動手實踐中獲取地理知識，有效提高地理綜合素質，而且能幫助他們釋放學習壓力。如地理教師可以專門開設一節地理智能化教學課程，向學生推薦比較好用的地理App，讓他們拓寬視野，增長見識。在授課結束后，舉辦小型手機查找地理要素大賽，如“利用App進行繪圖，最短時間內畫出教師制定的省份圖并標注省會”。豐富的課堂活動形式，不僅將學生平時耳熟能詳的內容及時引入課堂，創新了教學形式，讓教學與時俱進，還讓初中地理課堂與時代接軌，有效活躍地理課堂氛圍，使學生的地理知識快速增長，綜合素養迅速提升，更為他們進入高中做更深入的學習打下了堅實的基礎[2]。

初中地理課程內容與初中生的日常生活密不可分，教師在地理課堂教學中融入生活元素，不僅能夠培養學生的學習興趣，更能夠提升學生的綜合素質，也是學生獲取地理知識的主要途徑與來源。為此，教師要能把課堂內容與生活實際緊密結合，逐步優化課堂，提升地理課堂的整體效果，讓學生愛上地理學科的學習。

【參考文獻】

[1]蔣玉華.高中地理教學中地理知識點的生活化教學分析[J].新課程（中學），2016（4）.

[2]孟俊梅.高中地理教學中的環境教育滲透理念分析[J].學周刊，2016（6）.