利用多媒體培養聾生學習數學興趣的實踐思考

鄭麗紅

摘要：聾生的數學教育需要融入學生的心靈，對聾生的教育不單單只是注重學生的數學成績，教師需要更加重視學生的心理狀況，數學教師要想提高聾生對于數學學習的興趣，需要積極利用多媒體教學。多媒體是目前教育教學中重要的教學手段，集聲、形、圖、文一體，能夠更加高效地傳達信息，更加趣味性的表達數學內容，教師可以多利用視覺、觸覺等其他方式，引導聾生的學習興趣。本文將利用多媒體教學培養聾生數學學習興趣的問題進行分析以及思考，為聾生數學教學提出一些個人看法。

關鍵詞：多媒體教學;聾生教學;數學學習;數學興趣

因為聾生具有聽力殘疾，導致語言的能力也發展緩慢，在聾生的感覺能力、集中力、邏輯思維能力等方面，不及一般的學生，數學是強調邏輯的學科，需要學生們的思考。本文通過對多媒體培養聾生學習數學興趣的問題的探討，試圖對聾生數學教學貢獻出綿薄之力。

一、利用多媒體培養聾生學習數學的興趣，教師需要運用小組合作教學

有些聾生在與數學教師進行交流時，可能會產生不好意思，害羞的心理，在表達能力上也存在一定的問題。小組合作教學法與多媒體ppt課件展示的教學方式，可以更加有利于這些學生自由地表達自身的數學觀點，提高反思能力，提高數學學習能力。

例如，教師可以將本班的學生分為若干組，每組3～5人，小組合作進行交流學習，數學教師在課堂上可以多給這些小組進行交流的機會，在講授到聾校低段數學教學，6的加法”這一知識點時，教師提問6可以進行哪幾種組成方式？這時應當先用圖示的方式引導學生：出示6個蘋果的圖片，左右兩邊各放著一個盤子，提問學生可以有幾種擺法？同學們很快就說出當左邊盤子里擺一個蘋果時，右邊盤子可以擺五個，就可以說明一和五可以組成六，讓學生以此類推其它的擺法。將這一問題通過多媒體PPT展示出來，便于聾生對于問題的理解，利于學生對這一問題有一個初步的想法，運用小組合作教學讓學生進行交流，可以集思廣益，讓學生解決問題，提高學生學習的自信心，激發學生的思考與反思能力。同時，教師還可以通過開展學習競賽的方式教學，小組之間競賽有利提高聾生的思考能力，培養反思習慣，教師可以開展“1-10書寫大賽”，多媒體上滾動學生的名字，教師隨機按停，每次每小組抽一人，第一次被抽出來的各小組成員寫5，第二次被抽出來的小組成員寫8，比賽以這樣的方式進行，寫對的小組加一分，寫錯的小組不加分，最后小組累計得分最高的小組將獲得勝利，通過小組合作教學的方式，有利于提高學生團隊協作能力以及交流能力，提高學生們對于數學學習的興趣。綜上所述，利用多媒體培養聾生學習數學的興趣，教師需要積極運用小組合作教學。

二、利用多媒體培養聾生學習數學的興趣，數學教師需要化抽象為具體

俗話說的好：“好的開始是成功的一半”。在數學課開始，教師就要利用多媒體集中學生的注意力，利用PPT課件將學生帶入到特定的學習環境中，數學問題抽象難懂，如果將抽象問題具體化，那么學生學習起來就容易多了。有聲、有文、有圖、有形的PPT中蘊含著大量的知識信息，教師通過多媒體將這些信息顯示出來，不同于以往的教學方式，運用信息技術可以大大提高知識傳授的效果。數學教師還可以利用動畫制作軟件，將數學知識點制作成學生感興趣的內容，因為這樣可以化靜為動，變抽象為具體，可以加深聾生們對于數學知識點的理解。在課程內容講完，教師可以利用本節課的最后幾分鐘播放短視頻，用短視頻的方式總結數學知識點內容，學生會更深入的理解所學內容。例如，可以播放聾校低段數學教學圖文應用題的解題過程相關的短視頻，短視頻一般只有10～20秒，通過直接、有效的方式，有利于學生數學知識的積累，教師將視頻與數學知識相結合，更有利于提高學生學習的興趣。這樣教學內容由書本枯燥的文字變得生動具體，調動了學生學習主動性，引導學生積極思考，主動探究，使學生樂學、愛學。多媒體的運用有利于提高聾生學習數學的興趣，短視頻是有效的數學教學手段。利用多媒體培養聾生學習數學的興趣，數學教師需要化抽象為具體。

三、利用多媒體培養聾生學習數學的興趣，教師需要運用情景教學法

情景教學法需要教師利用多媒體進行數學例題展示，為情景配背景圖、配文字以及圖形。情境的設計要自然貼切，數學教師在設計教學情境時要貼近教學內容，與學生的日常生活聯系起來，要讓學生感到合情合理。

比如教師在教學連續退位減法的應用題時，“小紅有一本故事書共15頁，第一大小紅看了5頁，第二大看了6頁，還剩多少頁？”教師可以將本班內的某一學生設定為小紅，在上課前準備一本15頁小書，或者教師用15張紙裝訂起來制作成一本圖書教具，加深學生對于連續退位減法這一概念的理解。通過情景演示的方式，教師可以讓扮演小紅的同學第一次翻5頁，第二次翻6頁，還剩下多少頁沒有看完，多媒體在此時則可以配上圖片，也可以根據聾生的翻書順序，在多媒體上展示計算過程以及計算公式。再讓學生計算自己看了兩天書后還剩多少頁，此題的解題方法：15-5-6=4（頁）。通過一名同學的情景演示及多媒體結合教學，有利于讓聾生理解數學知識點，輕松掌握并運用于日常學習及生活中。綜上所述，利用多媒體培養聾生學習數學的興趣，教師需要運用情景教學法。

結束語：多媒體教學可以打破傳統的聾生數學課堂沉悶的氛圍，運用多媒體的教學手段可以豐富課堂氣氛，激起聾生對于數學學習的興趣。學生有了濃厚的學習興趣，才能積極地思考，主動地提出問題，解決問題，創造性地運用數學知識。

參考文獻

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