實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究意義

李瑞成

摘要：文章分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立的積極作用，討論了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究的重要意義，探索了實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控實(shí)施的方向。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;重要性研究;實(shí)施方向

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與運(yùn)行對(duì)學(xué)校教學(xué)工作可以起到多方面的積極作用。例如可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)和工作狀態(tài)的信息獲得及時(shí)反饋;可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)和工作狀態(tài)的質(zhì)量進(jìn)行判斷;可以結(jié)合各種評(píng)估手段激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的不同成員;可以使學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量的持續(xù)提高進(jìn)入到良性循環(huán)的軌道;可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理更加嚴(yán)密化;使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作更加注重實(shí)際效率，等等。建立高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，資金投入的速度難以滿(mǎn)足學(xué)生人數(shù)不斷增加的趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)師資相對(duì)短缺。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)更具直觀(guān)性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量全面管理，對(duì)于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。

首先，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，科學(xué)地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使教學(xué)管理部門(mén)及時(shí)、全面地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本情況，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)信息的分析與研究，及時(shí)糾正工作偏差，調(diào)整工作方式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的科學(xué)化。

其次，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控，科學(xué)合理地調(diào)配實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，可以提高儀器設(shè)備的利用效率，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性，最大限度地發(fā)揮他們的工作潛能，全面促進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

再次，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作具有激勵(lì)、監(jiān)督和導(dǎo)向作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋，可及時(shí)獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的信息，使不合理的計(jì)劃、方案、做法得到及時(shí)調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不斷改進(jìn)和完善，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作的深化，改革傳統(tǒng)的教育觀(guān)念和教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的影響因素很多，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等不同方面的因素都在不同程度上影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系需要對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)師資、學(xué)生狀況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)監(jiān)控，是一個(gè)多要素、多形式、多層次的綜合體系。

過(guò)程方法能幫助組織系統(tǒng)地識(shí)別組織的所有活動(dòng)，考慮組織各活動(dòng)的相互關(guān)聯(lián)作用，明確各質(zhì)量管理活動(dòng)中的職責(zé)和權(quán)限，及時(shí)分析和測(cè)量關(guān)鍵活動(dòng)，有效控制和改進(jìn)組織活動(dòng)的各種要素，以確保組織活動(dòng)的輸出結(jié)果滿(mǎn)足預(yù)期要求。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的方法有很多，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量受多要素、多形式、多層次綜合作用影響的特點(diǎn)，結(jié)合過(guò)程方法的特點(diǎn)，本文提出以過(guò)程方法的模式來(lái)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

利用過(guò)程方法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行控制，即采用PDCA模式，以學(xué)期為循環(huán)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量控制。PDCA方法是由世界著名的質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明博士（Dr.W.Edwards Deming）提出來(lái)的，故PDCA循環(huán)又稱(chēng)“戴明環(huán)”。它是對(duì)科學(xué)管理程序的高度概括，具有普遍的適用性。PDCA循環(huán)將過(guò)程展開(kāi)為計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（Do），檢查（Check）、處理改進(jìn)（Action）的循環(huán)過(guò)程，每一次循環(huán)都是在一個(gè)新的基礎(chǔ)上的提升。

每個(gè)學(xué)期末，對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題和主要影響因素，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定下一學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，其中包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的保障、實(shí)驗(yàn)師資配置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等，并制定程序文件，明確人員職責(zé)權(quán)限;學(xué)期開(kāi)學(xué)后由相關(guān)人員實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序文件;學(xué)期中定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查督導(dǎo);學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面進(jìn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)收集、狀態(tài)分析和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法可采用模糊綜合評(píng)價(jià)的方法;院系教學(xué)管理層根據(jù)學(xué)期末實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)信息，針對(duì)存在的問(wèn)題（包括遺留問(wèn)題），分析主要原因，制定下一循環(huán)（學(xué)期）的對(duì)策和目標(biāo)，進(jìn)入下一輪循環(huán)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量逐步循環(huán)提高。