高中化學中綠色化學的滲透探析構建

梁孝錫

摘要：綠色化學的理念興起于上世紀90年代，對于環境保護工作具有十分積極的意義。在高中化學教學工作之中，綠色化學的概念主要滲透入化學反應、物質生成以及各種化學物質的性質等等，涉及內容十分廣泛。將綠色化學代入到高中化學課程之中，能夠加深學生對于環境污染物質的了解，提開學生化學素養的同時，增進學生環保意識。

關鍵詞：綠色化學;高中化學;結構

一、綠色化學在高中教學活動之中的意義

綠色化學概念的提出，主要是建立在環境保護的基礎之上。以高中生而言，了解綠色化學的基本概念，對于學生日后的化學學習乃至于日常生活均具有莫大的幫助。綠色化學所針對的問題，主要是社會生活之中所常見的問題，對于環境保護具有積極作用。譬如，日常生活之中機動車的尾氣排放、工廠的廢水、廢氣、工業殘渣等等。隨著我國生態環境的日益惡化，綠色化學的興起可以說是環境保護的必然需求，通過綠色化學的有機改造，將上述廢棄物轉化為對我們生活有益的物質，這是當前綠色化學研究的主要課題。換言之，綠色化學所研究的內容，大多與我們日常生活相貼近，這與素質教育中關于高中教育必須貼合生活的要求不謀而合，表明綠色化學在高中化學教學之中的滲透、應用，具有其必要性、可行性以及適應性。

二、高中化學中綠色化學應用現狀

（一）受重視程度不高

以高中化學教學的現狀而言，總體上還是圍繞應試教育為主，主要是講教材內容之中所涉的知識點教導給學生。而在高中化學教材之中，涉及綠色化學的內容并不多，所占比例相當有限，這也就導致綠色化學內容未能得到應有的重視。

（二）傳統教育理念的限制

就目前高中化學的教學方式來看，仍是以傳統教學方式為主。教師在課堂上闡述自己對于知識點的理解，并傳達給學生。高中化學強調理論與實驗相結合。因此，化學實驗是高中化學教學之中所必不可缺的一部分。不過，在傳統教育理念下，化學實驗所受重視程度不高，這就導致學生對于所學知識并無一個深切的體會，難以與生活實際相結合，無法內化為自己的東西。再者，高中教學活動均是圍繞高考展開，綠色化學并非重要考點，這也導致綠色化學無法得到教師與學生的重視。

（三）實驗條件受限

正如上文所述，綠色化學在高中化學教學活動之中并非重點內容，故而校方對于綠色化學相關內容的投入也就十分有限。在大多數高中，綠色化學實驗無法切實展開，實驗用品的匱乏更是常見現象，這就導致學生在綠色化學實踐過程之中，出現理論與實踐不相匹配的問題。

三、高中化學教學中綠色化學滲透策略

（一）綠色化學課程內容的設計

本文的重點在于研究綠色化學在高中化學教學活動之中的滲透。既然是滲透，那么便有“客”有“主”，高中化學課程內容為“主”，而綠色化學為“客”。對此，我們可以站在高中化學課程內容的基礎之上，設計相關綠色化學內容。以人教版教材“硫與氮的氧化物”章節教學為例，教師可以站在課程內容的基礎上予以延伸。探討硫與氮的氧化物的物理性質及其化學性質，并進一步分析何處可見這些氧化物，又該如何處理這些物質？鼓勵學生展開討論，教師負責在旁進行引導，在無形之中滲透綠色化學的相關內容，使學生對于綠色化學有一個大概的認識與思考。

（二）建立綠色化學興趣小組

環境保護是時下社會之中的一個熱點，也是學生所普遍關注的一個問題。對此，教師可以建立綠色化學興趣小組，鼓勵學生觀察、收集、思考日常生活之中的污染現象，并就這些現象予以探討，積極利用信息化技術收集相關資料，研究解決污染問題的可能。綠色化學興趣小組的建立，從學生的角度而言，是培養他們化學素養、綠色化學思維以及環保意識的重要途徑;而站在社會的角度來說，這對于當地環境保護工作具有一定積極的意義，同時也能培育學生的社會責任感，對于高中化學的學習具有積極作用。在綠色化學興趣小組的活動之中，學生的創新思維、實踐能力、協作能力均得以提升。

（三）綠色化學的生活化推廣

如前文所述，素質教育要求教育工作必須貼近社會生活，這也是綠色化學的出發點，如果條件允許的情況下，我們可以嘗試進行綠色化學的生活化推廣。所謂生活化推廣，就是承襲上文研究內容，由學生對所搜集的環境污染現象進行統一討論，研究在學生現有的知識框架之下，是否能夠采用得當的方法控制污染現象，由學生給出課題、可行性研究，并由師生共同研究討論。如果證實方案可行，具備生活化推廣的價值與意義，可以由教師或是校方出面，積極與當地相關部門聯系，真正意義上實現綠色化學的生活化發展。這不僅是提升學生實踐能力的有效手段，同時也是培養學生化學思維、社會責任感的方法。在此過程之中，學生對于化學學習的興趣會更加濃厚，這對于高中化學教學活動具有重要價值。

四、結語

綜上所述，綠色化學在高中化學教學之中的滲透無疑是可行的，同時也能發揮積極的作用，但是我們也必須清楚的認識到，綠色化學的滲透是建立在條件允許且課業壓力不大的情況下，以明確的目標、清晰的方法予以推行，與高中化學正常的教學秩序保持一致，共同推動高中化學教學質量的進步。

參考文獻

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