高中語文教學中的人文性教學策略探析

趙學龍

摘 要：高中語文教學不僅要考慮學生綜合素養的培養，同時也要涉及情感、能力的培養，這樣才能讓高中生發展成國家需要的棟梁人才。在當下，人文性教學滲入不足，存在很多問題，導致其無法滿足新課改要求，也難以為高中生成長提供更好的條件。對此，文章通過對人文性教學在高中語文教學中運用的重要意義進行闡述，分析當前人文教學存在的問題，找到解決途徑，希望能幫助學生找到有效學習方法，提高高中語文人文性教學水準和學生綜合素質。

關鍵詞：高中語文教學;人文性教學;策略;探析

一、 引言

如今，各高中學校對學生人文教育的重視度越來越高，很多教師更是將其滲透在教學的思想中，完善教學方法，為學生學習提供更好的條件。不僅如此，通過人文教學讓學生情感、綜合素質都得到培養和提升，既能提高學生對語文學習的熱情，同時也能提高教學水平，增加高考成功概率。可以說，新課改與素質教育的深化發展意味著人文性教學已經成為必然，文章正是基于此展開相關論述和講解，希望能為高中語文教育事業提供參考和幫助。

二、 高中語文教學中滲入人文性教學的重要性

迄今為止，依然有不少高中學校以傳統教學模式為主，這種模式導致教師應試教育觀念重，輕視素質教育，在實際教學中也會采用更具強制性的措施來讓學生學習。這樣會讓學生產生厭學情緒，抵觸學習，繼而導致其學習成績不佳，高考不理想。重復的機械化學習和記憶會讓學生失去學習語文的興趣，難以達到提升教學質量的效果。

新課改之后，高中教師在新教育思想的影響下不斷優化自己的教學模式，通過實踐找到適合自己且能夠滿足學生學習需求的教學方法，這樣既能滿足素質教育要求，同時還能提高教學質量，這就是人文性教學實施的緣由，也是其快速推廣并得到運用的原因所在。

現如今，高中語文不再過分重視書面分數，而是結合基礎，提升學生綜合素質。比如《離騷》《父母與孩子之間的愛》《熱愛生命》等，這些文章中都涉及人文精神，能讓學生從中了解到人文精神的概念。教師在教學中將其充分利用起來，不僅能幫助學生領悟人生，感受人文精神，同時還能了解人生意義、生命價值，從而提高自己的人文思想和境界，培養正確的人生觀念和是非觀念。

三、 高中語文教學中人文性教學實施存在的問題

（一）現實與理想存在很大差距

在高中語文課程中開展人文性教學既是基礎條件也是重要因素，它的存在是為了讓高中生明事理，辨是非，懂得做人做事的道理，成為社會有用人才。不過，我國深受應試教育影響數十年，想要在短期內完成教學思想的轉換是很難的。因此，在實際實施過程中，人文性教學的預期效果與實際達成效果差距較大，導致其真正價值難以完全發揮，繼而影響到高中語文教學的整體質量和效果。

（二）人文屬性間有差距

我國高中的教育教學方法在新課改的全面實施之后已經得到了改進和完善，然而依然有部分教師思想固化，不愿意采用新思路教學，導致他們所教授的高中生必須接受傳統式教學方式，以考高分為學習主導，以被動式接受知識為主要模式。這樣的教學會讓學生掌握知識點、閱讀技巧和寫作方式，卻很難將其轉化成自己的東西，難以靈活運用。再加上語文綜合性較強，教師忽視人文屬性教學，既讓學生缺失人文精神，也讓學生的綜合素質難以得到提升，最終對學生的成長也是不利的。

四、 提高高中語文教學中人文教學的有效對策

（一）以人為本，改善教學方法，融入人文屬性

受各方文化因素的影響，高中生對外來文化的興趣比本土文化更高，這也導致學生在學習過程中不僅缺乏興趣且很多行為都非常被動。長此以往，不僅會讓本土文化流失嚴重，也會讓學生受不良文化因素影響導致其成長中出現偏差。對此，高中教師必須要積極改善自己的教學方式，以提高學生興趣為出發點，采用各種教學方式，幫助學生提高自主學習性和主動參與性，這樣才能讓學生更好地完成學業，并掌握更多的學習技能。

教師在教學中要尊重學生主體，讓學生成為課堂的中心和主心骨，體驗自主學習和掌握課堂節奏的感覺，繼而找到適合自己的學習方式。教師要對每一個學生加強客觀性認知，不能因為成績好壞就產生偏頗心理，要一視同仁，這樣才能真正讓學生感受到教師的尊重與關懷，才能讓他們找到學習語文的樂趣，成為學習的主宰者。學生一旦了解到自己的價值和地位，必然會在成功中不斷提高自己的熱情，繼而提高自己的成績，教師也能很好地完成教學任務。

（二）結合可持續發展，培養學生人文素質

高中教師必須要堅持以新課改為基礎，結合可持續發展更新完善教學理念和方式，在教學中深入貫徹人文性教學思想，讓學生適應并受其影響，形成正確的人文價值觀。比如在講解課文《竇娥冤》的時候，教師不能照本宣科，可以通過多媒體設備播放一些視頻，比如影視劇、百家講壇等，通過視頻、名人講解來讓學生感受到課文的內涵，提高學生人文素養。教師還可以為學生創設一個問題情境，讓學生通過自己的描述去講解文章背后的故事，讓學生發揮想象力。這樣既能幫助學生更好地了解課文中心思想，同時也能了解教師傳達的人文精髓，讓自己的人文素養得到提升。

語文人文性教育的源頭是漢語思維，加入這種教學理念能夠讓學生了解漢字思維以及文化內涵，并感受中國傳統文化的魅力，了解優秀傳統文化并加以傳承。通過人文教學的不斷滲透還能培養學生的正確人生價值觀，了解本土文化的重要價值，這樣即使受到外來文化的沖擊，也不會導致本土文化傳承的斷層。

（三）與時俱進，提高學生學習品味

高中教師在講解語文課程時不能拘泥于課本教材，要通過各種途徑拓展、豐富教材，讓學生既能感悟到語文學習的重要性，同時也能掌握生活技能，達到全面綜合發展的效果。比如，教師在備課之時可以通過互聯網多了解一些時事熱點，然后針對這些熱點結合語文教材進行分析講解，讓學生在課堂上分組討論，各抒己見，這樣既能活躍課堂氛圍，還能拓展學生思路，讓學生對語文學習不再抵觸。