對“互聯(lián)網+遠程互動課堂”促進校企融合資源共享的思考

杜倩文

互聯(lián)網時代下，教育資源共享成為教育開展的新模式，利用互聯(lián)網技術，共享教育資源，將校企資源進行融合共享，打造互聯(lián)網+遠程互動課堂，這是時代發(fā)展的必然趨勢。借助互聯(lián)網技術，構建“校企通”平臺，實現網上授課和遠程授課，遠程可視化的授課模式，讓企業(yè)成為教學課堂，讓學生更好地看到現場情況，通過學校和企業(yè)的互動、互補，提升教學成效，構建新的教育模式。

在2014年的世界互聯(lián)網大會上，李克強提出互聯(lián)網是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的新工具。2015年兩會更是提出了以互聯(lián)網+做為驅動力，促進經濟發(fā)展的議案。借助互聯(lián)網+，加速產業(yè)的創(chuàng)新，推動跨界融合，推動社會和經濟的創(chuàng)新發(fā)展。簡單而言，“互聯(lián)網+”也就是互聯(lián)網在各行業(yè)的應用，但是并非簡單相加即可，而是利用互聯(lián)網的技術，構建互聯(lián)網平臺，讓傳統(tǒng)行業(yè)同互聯(lián)網實現深度的融合，打造新的經濟發(fā)展常態(tài)。教育領域應用互聯(lián)網技術，實現面向多層次教育的開放課程，用戶可以足不出戶便可以在網絡環(huán)境下，享受到教育課程。各院校都在積極利用互聯(lián)網平臺，打造互聯(lián)網+教育的新模式，圍繞著互聯(lián)網技術，搭建“校企通”教育平臺，為實踐教學提供支持。筆者所在院校，針對學校的特色專業(yè)，與企業(yè)合作，利用互聯(lián)網，打造“廠中校”，依靠網絡的遠程可視功能，將企業(yè)生產線作為教育的課堂，實現了企業(yè)的現場教學，也讓教育實現; “產教對接”，打造人才培養(yǎng)的新模式，推動校企實現深度的結合，共享教育資源，并為教學改革提供了新的思路。

一、“校企通”項目實施方案及關鍵技術

（一）“校企通”遠程教育平臺

“校企通”遠程教育平臺依托于互聯(lián)網技術，將學校和企業(yè)資源通過網絡的方式進行共享，實現遠程互動交流。該平臺的建設本著“安全、實用、先進、易用”的方式，適用于硬件、PC等多種終端形式。“校企通”遠程教育平臺，可以實現學校和企業(yè)的有效互動，通過網絡直播的方式，將企業(yè)做為教學的課堂，讓學生真實地看到生產的實際情況。這種教育模式，將企業(yè)生產和授課活動有機結合，學生觀看直播的同時，學習相關的教育內容，實現校內外課堂的同步，可以很好地幫助學生理解知識，解答困惑。所有學生只要擁有PC端、移動端等設備，均可以實現實時觀看直播課程，享受優(yōu)質的教育資源，參與教學互動，大幅度提升了課堂的教學效果。

（二）網上課堂

網上課堂以第二代因特網技術為基礎的通信工具。借助各種音視頻的輸出輸入設備，可以將語音、視頻等數據進行實時地轉發(fā)、共享。學校內部借助局域網，開展教學互動，學校內部構建局域網絡，教師和學生在局域網進行信息的交流，教師將教學數據進行共享，方便教師和學生查閱、觀看教育資源。學校對外則可以借助互聯(lián)網進行資源共享，比如，學校利用互聯(lián)網和教育培訓機構、企業(yè)等開展遠程的教學、培訓、公開課等教學，也可以開展校企交流會，加深學校和企業(yè)的合作深度。利用網絡服務器的錄制功能，錄制直播的內容，方便用戶進行直播內容的回放。

二、“校企通”項目的實踐意義

學校和企業(yè)是兩個不同的個體，利用校企通教育平臺，加強學校和企業(yè)的聯(lián)系。可以拉近學校和企業(yè)之間的物理距離，通過網絡便可以看到企業(yè)的生產實際;也可以改變行業(yè)人士存在授課時間不固定的情況，由于企業(yè)生產環(huán)境存在不確定因素，造成學校和企業(yè)無法穩(wěn)定地展開互動教學;從生產安全的角度考慮，為了更好地保護學生的安全，部分生產現場是不適合將學生帶到現場的。綜合以上的因素，要想將學校和企業(yè)有效地溝通起來，加強學校和企業(yè)的教學活動，給學生營造一種“身臨其境”的學校氛圍，可以利用互聯(lián)網解決這一難題，利用互聯(lián)網實現學校和企業(yè)的深度溝通和互動。

（一）以真實的生產環(huán)境為基礎開展生產性教學

現階段，很多學校會通過兼職或者召開講座等方式，讓企業(yè)人員參與到學校教學，同時安排學生走到企業(yè)現場進行實習或者觀看生產流程，但是由于學校和企業(yè)存在的空間距離、時間限制以及生產安全的不確定性，只有通過網絡教學的方式，將學校教學和企業(yè)生產結合起來，通過直播或者回放的方式，讓學生直觀地看到現場情況，為學生營造出一個真實的生產場景，學生可以借助網絡平臺，直觀地看到生產的過程，同時將生產過程和課堂教學有效地結合起來，從而提升教學的效果。

（二）學校和企業(yè)跨界聯(lián)合

“校企通”遠程教育平臺，突破了學校和企業(yè)之間存在的時間和空間的限制，也解決了學校教師資源稀缺的情況，利用網絡平臺，將企業(yè)專家、學校教師聯(lián)合起來，利用學校和企業(yè)的資源，共同開展教學活動，將學校的學習情境和企業(yè)的工作情境結合起來，將學校教師角色與企業(yè)的師傅角色結合起來，將學校的教學任務與企業(yè)的工作任務結合起來，將學校學生的角色與企業(yè)員工的角色結合起來。利用直播或者錄播的方式，將教育資源進行錄制、存儲和共享，可以隨時隨地地進行網絡互動教學，擺脫地域和實踐對于教學活動的限制，實現學校和企業(yè)的跨界聯(lián)合。該教育模式下，利用學校教師資源和企業(yè)的教育資源，將教學過程、生產過程結合起來，形成教育的合理，同時也將理論教學和實踐教學有機的結合起來，通過教育共享的方式，既加深了校企合作的深度，也促進了校企雙贏。

（三）學校重點專業(yè)與企業(yè)的合作教學

“校企通”遠程教育平臺可以根據具體的教育需要，進行系統(tǒng)模塊的設計。結合各院校的專業(yè)設置，從重點專業(yè)逐步推廣到各個專業(yè)，讓學校和企業(yè)的合作深度越來越廣。將校企合作做為教育的重點，積極創(chuàng)新校企合作的方式、內容和深度，逐步從學校重點專業(yè)，推廣到各個專業(yè)，比如，電子商務、數控機電、紡織等，實現各專業(yè)與企業(yè)的合作，并結合各專業(yè)的特點，研究校本教材，打造精品教育資源。利用互聯(lián)網進行教育資源的制作、共享，打造線上教學+線下教學同步進行的新局面，同時為學生打造一個學習互動的新平臺，讓學生可以根據自己的興趣，自主地選擇感興趣的教育內容，依靠在線教育、在線互動的功能，幫助學生更好地學習知識和技能。

綜上所述，互聯(lián)網環(huán)境下，為教育活動的開展提供了新的途徑。學校和企業(yè)合作，依托互聯(lián)網搭建校企通遠程教育平臺，實現教育資源的共享。學校教育資源和企業(yè)資源共同致力于教育活動，依靠互聯(lián)網的實時傳播、資源共享、交流活動等功能，讓學生更加直觀地看到企業(yè)的生產實際，將理論知識和實踐內容結合起來;在線疑難解答，幫助學生更好地學習和掌握知識。校企通遠程教育平臺，實現了學校和企業(yè)的深度合作，教學的質量得到極大地提升，同時也有助于培養(yǎng)出大批的專業(yè)性和技術型人才。（作者單位：陜西青年職業(yè)學院）