“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革的研究

景蕾

高職院校經(jīng)濟(jì)法課程對培養(yǎng)到大學(xué)生高素質(zhì)技能型人才有著重要的作用。為此如何在互聯(lián)網(wǎng)的背景下合理運(yùn)用到現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系的改革是當(dāng)前需要我們進(jìn)行研究以及討論的問題。文章對當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了講解，同時(shí)提出了可行性的解決方案，為我國的高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)的改革提供到一定的借鑒。

一、前言

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，各高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身具體情況構(gòu)建出全新的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系，不斷優(yōu)化好經(jīng)濟(jì)法的考核評估方式，才能有效提升到高職院校大學(xué)生的法律意識(shí)，營造一個(gè)法律先行的校園環(huán)境。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革的必要性

（一）滿足不同專業(yè)同學(xué)的需求

財(cái)務(wù)成本管理系統(tǒng)很復(fù)雜，涉及經(jīng)濟(jì)等各種生活領(lǐng)域。在有限的專業(yè)教學(xué)過程中，即使不是全部，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)法律也都明確了。但是，教師必須遵循學(xué)生和教師專業(yè)方向相同的最大特點(diǎn)，在建立財(cái)務(wù)成本管理核心體系的前提下，不要選擇講相關(guān)章節(jié)和內(nèi)容，所記錄的程序法學(xué)課程教學(xué)競賽作品集可以滿足同一方向的財(cái)務(wù)管理新章節(jié)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)深度的要求，并且可以有選擇地掌握內(nèi)容與法學(xué)的后續(xù)章節(jié)有關(guān)。普通本科院校國內(nèi)經(jīng)濟(jì)法課程嚴(yán)重不足，這是同一基本結(jié)構(gòu)的核心。在該制度下，應(yīng)著重于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)容，以更好地反映教學(xué)過程。

（二）提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

對于高職學(xué)生來說，公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)性和高度抽象性對他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情有很大的影響。依靠互聯(lián)網(wǎng)以及先于學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（一個(gè)在線學(xué)習(xí)知識(shí)的大型平臺(tái)），學(xué)生可以輕松地獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)，并將在課堂上開展的知識(shí)教學(xué)的樂趣分成有限的時(shí)間供學(xué)生使用。它還促進(jìn)專業(yè)技能的培養(yǎng)以及科學(xué)理論和科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

（三）完善雙創(chuàng)教育課程體系

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校已經(jīng)為企業(yè)家的法律法規(guī)，思想道德教育和相關(guān)的法人素質(zhì)培訓(xùn)課程奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，但目前的學(xué)習(xí)課程側(cè)重于相關(guān)理論，不能有效提高學(xué)生的綜合能力。在相關(guān)的法律實(shí)踐中。因?yàn)橛斜匾匦麻_設(shè)有關(guān)公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理的公共選修課，以便為非整體經(jīng)濟(jì)日常管理選修專業(yè)的學(xué)生提供全面和高水平的相關(guān)法律科學(xué)知識(shí)。法理學(xué)是非常理論性的，其范圍擴(kuò)展和內(nèi)容包括所有相關(guān)的法律創(chuàng)新。它可以作為企業(yè)家法領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新和高級課程，有助于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法制。為了滿足某些學(xué)生的需求，提高他們處理法律實(shí)踐的能力，并為他們在企業(yè)家精神方面的不斷創(chuàng)新和相關(guān)法律人文科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

（四）提升大學(xué)生的法律意識(shí)

在加強(qiáng)高職院校雙重創(chuàng)新學(xué)校教育的經(jīng)濟(jì)背景下，中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的改革方向促進(jìn)了大學(xué)生法治觀念的增強(qiáng)和對相關(guān)法律的理解，從而選拔了大學(xué)生對法律條款感興趣的人參加法律實(shí)踐活動(dòng)。此外，它可以顯著提高朋友，學(xué)生和老師的素質(zhì)。德治思想降低了學(xué)生對法律的了解，理解，遵守和使用的積極意識(shí)，并建立了以法律為基礎(chǔ)的良好的校園生活文化。

三、教學(xué)改革的現(xiàn)狀及面臨的問題

當(dāng)前，中國的高等職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的全面改革逐漸關(guān)注學(xué)生個(gè)性的快速發(fā)展。這方面與國際和國內(nèi)發(fā)展的持續(xù)發(fā)展仍相距甚遠(yuǎn)，但中國也試圖全面改革課程教學(xué)的模式，包括人格發(fā)展和綜合能力的持續(xù)發(fā)展，納入評估內(nèi)容。此外，在高職院校基礎(chǔ)教學(xué)的全面改革中，出現(xiàn)了諸如創(chuàng)新思維和個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力突破等主流市場短語。在過去三年中，中國學(xué)術(shù)界對高職院校財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)課程體系的改革進(jìn)行了深入研究。首先，他們將重點(diǎn)更多地放在或多個(gè)方面。一是將高職院校企業(yè)戰(zhàn)略課程與風(fēng)險(xiǎn)管理課程與大專課程相區(qū)別。大多數(shù)相關(guān)的研究結(jié)果是兩者之間的異同。其次，結(jié)合對高職高專院校人才培養(yǎng)的最佳方案，提出了適合高職院校大學(xué)生課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)的幾種方法。科學(xué)研究的第一項(xiàng)成就充分體現(xiàn)在中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和幾種基本的教學(xué)方法上。目前，在院校中，開設(shè)“全面經(jīng)濟(jì)日常管理”課程，開設(shè)“財(cái)務(wù)成本管理”課程的內(nèi)容并不多，但情況與一種國內(nèi)經(jīng)濟(jì)教材相近。他們不能滿足創(chuàng)業(yè)初中生和老師的實(shí)際法律需要。除此之外，在職業(yè)院校中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容中，還存在有關(guān)法律的基礎(chǔ)知識(shí)。嚴(yán)重缺乏教學(xué)導(dǎo)致社會(huì)在教學(xué)課程的良好效果和學(xué)習(xí)的宏偉目標(biāo)之間分離;理論基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)的比重太大，缺乏理論實(shí)踐課程的教學(xué);一種課程教學(xué)方法很簡單，有些學(xué)生沒有動(dòng)力。盡管一些大學(xué)已經(jīng)詳細(xì)分析了設(shè)計(jì)方法的相關(guān)案例，并在課堂上轉(zhuǎn)向了中文和法語等專業(yè)教學(xué)的通用方法，但它們卻忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)化率較低，但是課程教學(xué)體系的改革著眼于的課堂教學(xué)課程。

四、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革的思路和實(shí)踐

（一）修訂以職業(yè)發(fā)展路徑為導(dǎo)向的柔性課程標(biāo)準(zhǔn)

高職文化教育的目的是培養(yǎng)具有中等規(guī)模應(yīng)用水平的高層次人才。基礎(chǔ)教學(xué)的各種活動(dòng)應(yīng)著重培養(yǎng)和提高部分學(xué)生的應(yīng)用綜合技術(shù)能力。同一專業(yè)的選擇具有不同的短期培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)置課程內(nèi)容的一種和快速發(fā)展的道路的選擇。它們在掌握財(cái)務(wù)管理過程中具有不同的關(guān)鍵內(nèi)容和主要困難。但是，應(yīng)修訂同一相關(guān)專業(yè)專業(yè)快速發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)，以全面修訂財(cái)務(wù)成本管理學(xué)習(xí)課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立軟課程。以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該公司的戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理課程是專門為經(jīng)濟(jì)管理而設(shè)計(jì)的。課程內(nèi)容的總體定位是充分掌握專業(yè)知識(shí)的科學(xué)知識(shí)，具有一定技術(shù)的財(cái)務(wù)成本管理的實(shí)踐知識(shí)，并能夠處理專業(yè)和后期工作過程中涉及的法律問題。處理事務(wù)的綜合能力，但是公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)的要求在不同的方向上是不同的。對非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，財(cái)務(wù)管理可以成為一種培養(yǎng)創(chuàng)新和企業(yè)家精神的高級法律基礎(chǔ)課程。

（二）核心的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系特色

使用多種語言以通用語言和MOE班級以及與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的信息臺(tái)來錄制現(xiàn)場教學(xué)課程的視頻集，組織和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮其主要作用。公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理是法律規(guī)定的非常實(shí)用的課程;只有在實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生才能彼此了解，學(xué)習(xí)和有效使用它們，并沒有要求學(xué)生繼續(xù)根據(jù)上課前的課程重點(diǎn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。在課堂專業(yè)教學(xué)中，它是直接由核心問題項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的，并開設(shè)了主要的逆向漢語課堂教學(xué)模式。教室已成為教師和學(xué)生直接互動(dòng)和交流的休閑場所，此后，它主要采用各種微課程教學(xué)模式，并輔以工作室導(dǎo)演的相關(guān)法律實(shí)踐，以測試學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，即在微信朋友，微博客，微團(tuán)體等的幫助下動(dòng)員部分學(xué)生開展互動(dòng)，完全獨(dú)立的知識(shí)學(xué)習(xí)方式的方法之一，吸引一些對法律術(shù)語有興趣的學(xué)生參加全國法律再創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐會(huì)議。廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院公益慈善到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目廣交法律咨詢服務(wù)室是一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，然后利用二類活動(dòng)擴(kuò)展中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，釋放學(xué)習(xí)平臺(tái)，并為學(xué)生提供更多法律規(guī)定，具體實(shí)務(wù)等繼續(xù)實(shí)踐的平臺(tái)學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程的考核評估方法

截至目前，大多數(shù)學(xué)生的中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程都是通過的課堂作業(yè)，班級出勤和閉卷考試以及評估學(xué)生的考試方法來完成的。盡管如此，有必要對理論體系的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行評價(jià)，但不將學(xué)生的公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)用能力納入評價(jià)是不合理的。因此，有必要加大對中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)具體實(shí)踐的評價(jià)力度，將各種應(yīng)用方法和經(jīng)典理論知識(shí)整合到評價(jià)項(xiàng)目中，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程整體評價(jià)的兩種方法，如建立不同類型的評價(jià)體系經(jīng)濟(jì)法課程。在具有自定義角色的企業(yè)和模擬環(huán)境的企業(yè)中，建立、運(yùn)營、破產(chǎn)，對破產(chǎn)等行業(yè)過程進(jìn)行分組，有針對性地系統(tǒng)模擬法理學(xué)法院的相關(guān)案例，對學(xué)生和教師的整體表現(xiàn)進(jìn)行評分，評價(jià)項(xiàng)目應(yīng)適用的綜合能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法科學(xué)體系的改革是必要的，進(jìn)行高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系的改革能進(jìn)一步的優(yōu)化教師的教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)到學(xué)生的全面發(fā)展為我國社會(huì)輸送到更為優(yōu)質(zhì)的人才。（作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）