手繪視頻在教育行業的應用分析

李世霄　陳苗

摘 要 手繪視頻這一互聯網時代新興的視覺傳達方式在廣告行業已經得到了廣泛應用，本文分析了手繪視頻在教育行業的應用前景，以地理學科教學為例，初步探索了手繪視頻在教育中應用的效果。

關鍵詞 手繪視頻 廣告行業 教育行業 創新應用

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1手繪視頻及其發展現狀

1.1什么是手繪視頻

手繪視頻，是在視頻中出現用真實的手或筆進行繪制或移動的各種文字，圖片，聲音，音樂，動畫的一個視頻表現形式，是一種在屏幕上繪制靜態圖像的視頻風格。

1.2手繪視頻的發展歷史

手繪視頻發源于歐美國家，開始的時候并不沒有太引起人們的關注。2005 年，YouTube 成立，YouTube 讓在線分享視頻變得無比容易。隨著YouTube 的崛起，視頻營銷也逐漸對外開放，受眾范圍不在是單一的公司與企業。

2007年，第一個手繪視頻出現，UPS 創造了9 個手繪動畫視頻，改變了人們的思維方式。UPS承著“相信簡單”的信念，這斥資3500 萬美元制作的9 個手繪動畫視頻在廣告宣傳活動獲得了巨大的成功。

2008 年Ted 演講出現，以及其獨特形式的在線學術內容，意味著YouTube 在手繪視頻的重要地位。自此，手繪視頻在演講行業打開了大門。

2010年第一款Video Scribe手繪視頻軟件誕生，代表著新型電腦軟體直接繪畫輸出的手繪視頻時代的到來，也標志著演示工具正式從單一線性的邏輯思路轉向多線性的邏輯思路。

1754年，RSA 成立。從2010 年開始，英國皇家藝術學會（Royal Society of Arts）將其公共活動項目中精選的演講和書籍轉換為手繪動畫視頻。在2011 年，RSA 的前14 個動畫視頻獲得了4600 萬的點擊量，使得RSA 的YouTube頻道成為了YouTube 的第一大頻道。而如今，RSA 在YouTube已經擁有著過億的瀏覽量。

1.3手繪視頻的應用現狀

手繪視頻一經問世便被很多人看好，并且應用到各個行業之中。其中像互聯網行業、實體行業方面都可以使用，只要能有好的圖片、好的文案、一些好的聲音、視頻等，都可以創造出比較有創意性的真人的手筆，可以寫也可以畫，也能夠移動或者插入解說，并將其結合在一起。

1.3.1廣告行業

手繪視頻是一種非常有效的營銷工具，因為它本身就具有生動有趣的特點，能夠更好的集中觀看者的注意力。

手繪視頻在廣告行業已經得到廣泛應用，很多廣告公司都在學習手繪視頻的表達形式。它是手繪與視頻技術結合，也是一種圖像藝術與文字協調的存在。使用手繪視頻作為廣告信息傳遞工具可以很好的縮短設計周期，增強作品的沖擊力，可以更好的增強廣告的吸引力。

（1）食品平面廣告。食品類廣告最為重要的點便是希望能夠展現食物的特征，希望能夠用最少的時間引起人們的食欲，在有限的時間之內征服消費者，讓消費者愿意購買。在手繪視頻應用于食品廣告的過程中，色彩生動的插圖，幽默搞笑的情節，夸張的線條，再加入故事情感，便能夠更好的吸引消費者的眼球，增加消費者購買欲望。

（2）時尚用品平面廣告。當前在時尚類的廣告中也能夠看到手繪視頻的身影。通常在時尚用品平面廣告之中，手繪視頻能夠更好的顯現出對生活、個性以及時尚的一種追求。

（3）運動品牌廣告。運動品牌中的平面廣告能夠將具有表現力的線條以及充滿青春的圖案元素結合在一起，并且能夠從中看到青春的活力，進而吸引更多的年輕群體，讓觀看者產生共鳴。

（4）公益廣告。在做公益類廣告的過程中都會以手繪插圖的方式進行制作，這種視頻廣告方式更為簡潔。運用最為簡單的方式以及線條將最為樸實的畫面展現給大家，讓觀眾產生極為深刻的印象。

1.3.2商業宣傳

首先是在商城宣傳中的運用，例如淘寶店鋪、京東商城等中涉及的各種各樣的手繪產品宣傳片，運用手繪視頻為企業或企業產品做宣傳、做介紹，將產品全方位的展現在消費者面前，讓消費者充分了解產品信息，從而更有效的提高產品的購買率的同時提升商鋪的吸引力，從而更好的滿足企業所有者的需求。

1.3.3自媒體行業推廣

發表自媒體言論，qq空間發表動態以及微信公眾號發布視頻等都可以加入手繪視頻的元素，手繪視頻的加入，可以更好的介紹自己或者自己的內容，其制作的創意性視頻便能夠讓讀者記憶深刻。運用手繪視頻能夠給自己的商城以及論壇帶來更為完整的介紹，其中在手繪視頻中發表一些與之相關的言論，這樣所制作的帖子的內容可讀性更強。

2手繪視頻在教育行業的應用分析

2.1手繪視頻應用于教育行業的必要性

2.1.1目前教育行業的問題

教育行業的發展水平關乎整個國家的發展前景，目前我國的教育行業仍以傳統的教學方式為主，在科學技術、互聯網科技等高速發展的當下，教育行業的發展仍舊相對傳統，存在著一定的行業問題。

（1）教學形式單一。目前學校教育不論是中小學還是大學都還是以老師在講臺上授課為主，一對多的教學模式，傳統的手寫黑板是中小學使用最多的教學形式。大學中的授課形式，則會引進多媒體教學，短視頻課的播放以及PPT的展現。我們不能否定板書和PPT的重要性，但日復一日的機械式授課會令學生以及教師都會感到枯燥甚至麻木。教師的教學方法死板，沒有好的方法來營造活躍的課堂氛圍，不能將“教”與“學”完美結合在一起。

目前的教學方式雖已是進行了多次改革，但仍然單一或者說有些許枯燥。教學方式多樣化、激發學生以及其他受教育人群的興趣依舊是一個很關鍵的問題。手繪視頻對教學內容的直觀展示，新潮且花樣百出，無疑是將枯燥的課堂變得有趣且輕松。手繪視頻進入教育行業更是迎合了現如今推廣多媒體教學的教育背景。

（2）信息技術不受重視。信息技術的發展其實對于教育的發展有很大的推動作用，現如今不論是學生都應該主動地去接受、了解、掌握必要的信息技術知識。然而傳統觀念仍然認為學生接觸網絡的弊大于利。大學中除去計算機專業的學生，也是鮮少有信息技術課程普及于非計算機專業學生。大多數學校更是沒有重視對于老師的培訓，這讓信息技術在教育行業中停滯不前。

2.1.2課堂的教學需要

（1）中小學課堂的教學需要。首先，中小學的學生心智尚且不夠成熟，對多彩、靈動的事物仍然存在強烈的憧憬。單一地通過板書去讓學生接受枯燥地知識，會讓學生產生厭煩心理，而通過用手繪視頻的方法恰恰可以解決這個問題。例如語文英語，一行一列的文字對于孩子們來說固然是枯燥的，因此可以插入配圖，而手繪視頻更是可以強化這種鮮活的表現方式，可以將文字與圖片以視頻的形式展出，甚至配入聲音;又如數學物理，手繪視頻可以以模擬真人解題的方式展現出來，且繪圖精準，給學生強烈的互動感和代入感。因此無論是文科類還是理科類科目，都可以運用手繪視頻來展示教學內容。

（2）大學課堂的教學需要。大學的專業錯綜復雜，且課程專業性強，難度大，每節課所授知識多而時間有限，因此提高授課以及學生接受知識的效率成為了關鍵的問題。再專業的老師也難以光憑板書來講授一節課的知識，因此就需要利用更為方便的教學輔助方式。現如今PPT授課成為了大學課堂授課的主流方式，的確提高了授課效率，也使得學生們更加容易理解。而手繪視頻可以認為是PPT的加強版，更加流暢的展示、更強的代入感和互動感。尤其是理工科，絕大多數的理工科專業都需要作圖，這時手繪視頻的優勢便得以體現，以視頻的形式清晰地展現出作圖的全過程能令學生的感受更加直觀、印象更加深刻。枯燥的專業知識經過手繪視頻的潤色可以變得鮮活，增強了學生對專業知識的興趣。

2.1.3互聯網教育的普及需要

隨著互聯網的發展，人們的生活方式越來越便捷，網絡技術的發展也使得教育行業的教育模式和學習者的學習方式發生了很大的變化。為了迎接新時代的機遇與挑戰，國家對于人才培養日益重視，各個學校都在大力推廣線上教育。特別是2020年初的新冠病毒疫情期間，網課的重要作用更是得到的充分的體現。網課視頻均需要后期制作，視頻的展示形式多種多樣，而手繪視頻作為一個清晰直觀的視頻表現方式，更是不失為一個吸引學習者注意力，提升教學效果的好方法。沒有學生會喜歡硬啃枯燥的知識，網課本來就是學生在網上進行自主挑選觀看，若是沒有新穎的教學方式，很可能就會使得學生失去觀看的耐心，也不會有良好的教學效果。

2.2手繪視頻應用于教育行業的可行性及其優勢

手繪視頻是用軟件制作的在視頻中用真實的手或筆來進行繪制各種文字、圖片以及摻雜聲音等其他元素來展示所要表達的內容的一種視頻表現形式。通過手繪視頻軟件，可以輕松地制作出簡易的視頻，制作過程簡單易學，因此可以保證老師有能力制作簡易動畫課件。很顯然，手繪視頻進入教育行業幾乎無任何障礙。現如今的多媒體授課主要是利用PPT進行講授，而手繪視頻的加入會使如今固化的PPT授課方式發生改變。手繪視頻制作的周期短，視頻內容生動形象，相較于PPT更加得形象具體、流暢且互動感強，學生們喜歡這些視頻的內容，學習的過程也變得更有趣了。

2.2.1全方位刺激學生感官

實驗表明，手繪視頻的回憶率比普通視頻要高的原因是 “人們更多地參與了視頻描繪的過程”。因而，手繪視頻作為教學工具就比傳統PPT有顯著的優勢。

從具體內容上來看，手繪視頻可以模擬現場，給人一種真實的手畫場景的感受，超強的互動感可以全方位刺激學生的視覺感官。在教學的過程中，利用手繪視頻這種形式，有創意地展示教學內容，可以縮短了學生對信息加工的過程，加快學生消化知識的速度。

2.2.2分解了概念的復雜性

通過手繪視頻所演示的內容都可以被簡化。即便是簡單的手繪演示動畫圖，手繪視頻就打破了復雜的概念，使其可以更簡潔更易懂。從而，手繪視頻對于學生來說能夠更好的被理解也更易被消化吸收;

2.2.3制作過程簡單易學

目前流行的幾款手繪視頻軟件，比如Videoscribe，通過簡單的幾個命令就能達到想要的目的。傳統的多媒體課程普遍使用直播、錄課或者AE等后期工具并需要聘請專業團隊進行，制作效率低，成本高，而手繪視頻通過簡單培訓，老師們都能參與制作，極大的提高了制作效率。

2.3手繪視頻在教育行業的應用實例（以地理學科教學為例）

手繪視頻是利用信息技術課程資源進行設計，將電子信息應用于教學之中，這使用卻是一個全新的方式，改變了以往知識的呈現方式，在教學過程中充分發揮多媒體性和互動性而且可以反復學習，沒有限制，可以幫助不同水平的學生學習知識。例如Esay Sketch Pro3 手繪視頻資源，它具有動畫生動形象的特點，可以使抽象的知識具體化，在課堂上能夠活躍氣氛，使學生對學習產生興趣，從而提高其學習效率。手繪視頻還可以應用在任務驅動型的教學課堂上，可以更好的提高學生的信息素養。通過對教學資源的設計和手繪視頻的應用，可以在一定程度上改善教學現狀中存在的不足，給教育行業的改革提供新的思路。

在人教版高中地理學科中包括自然地理、人文地理和區域地理的知識，這時便能夠按照學科知識的需要，使用手繪視頻將地理名稱、分布、數據和地理過程組成知識體系。想要更好的開展這些地理只是課程的學習，便要找到合適的方法。

對于地理感性知識的學習是課程的基礎，這時教師可以使用手繪視頻進行演示，將相應的圖示繪制出來。之后讓學生運用視覺引導，感受到相關知識的學習。針對一些地理名字，并不要求全部記住，但是在區域地理知識中地名就十分重要。所以應當使用手繪視頻，將內容將其明確的劃分，在書寫的過程中表現出地理特征的范圍以及形狀。進而更好的展現出地理分布的類型。因此在教學的過程中，教師想更好的幫助學生學習理解地理知識，就可以采用手繪視頻的方法。在手繪微視頻中依據一定的步驟，按照課本上面的順序展示出地理知識的變化。從手繪視頻中讀取相應的信息，知道學生更好的掌握相關的題目，進而在使用的過程中，可以按照特定的順序演示，在圖片中讀取相應的信息，這樣便能夠掌握好相應的題目以及分析方法，在學生心中產生極深的印象。

3結束語

隨著經濟的不斷發展，科學技術不斷突破，數字化新媒體技術不斷提升，科技對我們的生活方式的改變日益突出。新媒體技術不僅僅是對人們的衣食住行、生活方式和商業模式的變革產生影響，更有教育觀念的革新，影響著教育工作者的教育理念。創新是當下社會發展的源動力，教育的發展同樣也離不開創新二字。手繪視頻作為新興的在線視頻營銷手段，已經成功融入到各行各業，其中包括世界五百強企業，政府以及教育領域等等，即便手繪視頻的發展歷史并沒有特別悠久，但是對于推動視頻營銷的發展和教育行業的發展卻做出了巨大的貢獻。通過對手繪視頻發展現狀的分析，論證了手繪視頻在教育行業的應用優勢，在信息時代背景下手繪視頻必將在改進學科教學方法發揮出重要作用，同時也豐富了線上教育的渠道，推進了知識的共享。

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