中職學校新能源汽車維修專業人才培養模式研究

沈佳

摘 要：新能源汽車專業人才需求日漸迫切，中職學校培養更符合社會需求的新能源汽車維修專業人才也愈發地重要。在現如今的人才培養模式中，中職學校教育還存在缺少專業的教師、缺乏實踐能力的培養，專業教學器材不足等缺點。完善現在存在的不足，構建更符合社會需求的人才培養模式是中職學校教育中十分重要的一部分。

關鍵詞：新能源汽車維修;人才培養;中職學校教育

隨著時代的發展，人們的需求已經和傳統時代不同，社會對于新能源產業愈發地重視，新能源產品也逐漸受到了人們的歡迎。新能源汽車和傳統汽車的不同，導致了針對新能源汽車的人才培養必然要發生變革。本文針對中職學校教育中，新能源汽車維修專業人才培養模式的探討，為今后構建完善的人才培養模式提出構想。

1 現今新能源汽車維修專業概況

新能源汽車和傳統的汽車行業有很大的區別，我國的汽車行業本身起步相對來說較晚，行業快速發展的同時發展并不全面。隨著新能源汽車市場不斷擴大，新能源汽車維修產業也愈發壯大，但是維修專業人才卻寥寥無幾。時代不斷發展，新能源汽車行業日后必然成為主流，新能源汽車維修人才的需求也會不斷升高。

目前新能源汽車剛剛起步，和傳統汽車行業的劃分尚不明晰，除了銷售等方面外，在人才培養和人才招聘上也如是。很多新能源汽車企業在招聘人才時與傳統汽車行業并無二樣，招聘渠道、招聘方式甚至于招聘的人才要求都沒有劃分開來。以至于部分中職學校面向市場培養人才時，也并沒有將新能源汽車和傳統汽車行業劃分開來。真正針對新能源汽車的專業維修人才少之又少。

此外，隨著近幾年國家愈發重視新能源汽車行業，對新能源汽車的補貼力度加大，新能源維修的工作崗位也在增多，這也導致不少院校將目光投向于此。但是，從業人員的增加并未導致從業人員素質的提高。高級維修人才依然相當稀少。歸根結底，對于新能源維修人才的培養模式存在很大的問題。

2 中職學校新能源汽車維修專業人才培養模式存在的不足

2.1 缺少具備專業素質和專業能力的教師

新能源汽車作為新興產業，其尚在不斷發展和技術更新的時代。我國新能源汽車維修的發展時間較短，初代人才的培養尚且不成形，能夠進行人才培養的教師也甚是稀缺。大部分中職院校用傳統汽車維修教師替代新能源汽車人才培養的專業教師，這無疑會導致人才培養中一部分專業性的缺失。新能源汽車維修本身模塊化水平高，對于不同模塊間的知識理解提出了更高的要求。作為新能源汽車維修的教師，除了需要具備專業的教師素養以外，還需要具備專業的能力，融會貫通，與時俱進。

2.2 實踐能力的培養缺失

新能源汽車維修行業需要的是具備綜合性素質和實踐能力的人才，因此對于人才培養中的實踐能力具有很高的要求。我國的教育本身有重理論輕實踐的特點，中職院校作為培養實踐人才的場所，實踐能力的培養要在教學模式中占據相當大的一部分比例。新能源汽車維修的“新”導致了目前尚且沒有一個成型的人才培養模式。因此，院校在進行人才培養時，常常會有實踐和理論分配不合理的現象。因為培養實踐能力對于院校的要求更高，因此，大部分院校人才培養中理論培養的比例更重。這既不符合新能源汽車行業對于人才的要求，也不符合中職學校的人才培養目標。

2.3 學校缺乏專業的教學設施器材

新能源汽車維修技術有很強的邏輯性，其課程的邏輯性也很強。必然對于學生學習過程中，能否達到靈活運用提出了非常嚴苛的要求。在教學中，學生若是缺乏實踐機會，那也就會導致人才培養無法達到要求。目前，新能源汽車行業在不斷發展，新能源汽車的型號眾多。中職學校在進行新能源汽車維修人才的培養時，往往不會配備完善的、專業的教學器材，這一方面的缺乏大大影響了人才培養的質量。

3 怎樣建構中職學校新能源汽車維修專業人才培養模式

3.1 明確教學目標，培養綜合性實踐性人才

首先，建構完善的、專業的人才培養模式，必須明確培養的目標。什么樣的人才符合市場的要求，怎么樣的能力適應市場的需要？當這些問題考慮清楚之后，必然會幫助學校設置一個相對完善的符合社會需求的課程架構。

當前社會下，新能源汽車維修專業人才的培養目標，應該是培養學生掌握新能源在汽車上的運用，并掌握新能源汽車的結構和工作原理，進一步掌握新能源汽車的相關知識，并達到一定的技能要求。教學所培養的人才，應該是綜合性實踐性的人才，學校培養模式最終是要為社會輸送高、精、尖、高級新能源汽車維修人才。根據上述所說教學目標，新能源汽車維修專業人才應該注重實踐能力和綜合能力的培養，學校在設置培養課程時應該合理安排實踐和理論的架構。讓學生能夠將課本所學知識轉化，為實踐運用能力。

在設置人才培養的教學目標和課程時，中職院校也應時刻注意時代的動向，緊跟時代步伐，隨時調整教學的目標。做到不落后于時，進而領先于世。

3.2 校企合作

在人才培養過程中，學校應加強與新能源汽車相關企業的融合，實現校企合作共建模式，通過與企業的聯系，做到緊跟行業需求，共同培養社會需要的人才。學校和企業一同組織教學，這樣的教學模式，有助于學生綜合能力和實踐能力的培養，更符合新能源汽車維修專業人才。職業教育的服務對象是行業企業，那職業教育的過程中，必然離不開行業企業的參與。新能源汽車維修專業人才的培養，若是有行業企業的加入，讓學校與企業共享師資和培訓基地，吸引企業實時跟進人才培養過程。這首先有助于提升人才培養的質量，為學生實踐能力的培訓提供場所，讓學生做到在真實的環境下，提升社會經驗，讓學生能夠在步入社會時不慌張。其次，企業跟進中職院校的人才培養，有利于及時招募優秀人才。企業和學校和深度合作，不僅僅為學生提供了實訓場合，也有利于今后學生工作的安排。做到不讓優秀人才無工作可為，不讓優秀企業缺乏高素質高技能的人才。

3.3 提供專業的教學設施，招募專業教師

專業的人才培養模式應當給學生提供更多的實踐的機會，學校在構建新能源汽車維修人才培養模式時，應該準備專業的教學設施器材。從新能源汽車行業角度來說，學校應該配備當前社會上主要的三種新能源汽車類型，油電混合動力汽車、純電動力汽車以及燃料電池動力汽車。并基于這三種主要類型，配置相關設備及其對應的規格，型號數量等信息。從學校教學角度來說，新能源汽車維修行業之“新”，要求學校在實行教學過程中，結合圖片、視頻、音樂等手段，豐富課堂教學手，提高學生的興趣和注意力。因此學校需配備專業的多媒體設備，充分利用數字網絡等信息技術打造一個健全的、完善的多媒體信息資源庫。

同時，學校應積極招募具備專業素質和專業能力的新能源汽車維修專業教師，并打造完善的教師培訓模式和評價模式。建設一支高技能人才隊伍，準備圖文并茂、通俗易懂的教學教材資料。

4 結語

隨著社會的的發展，新能源汽車產業也在日漸壯大，社會對于具備專業素質的新能源汽車維修人才需求量也日益增多。中職學校作為專業人才的培養院校，需要緊跟時代的步伐，培養更符合社會需求的人才，及時改正自身存在的不足和缺陷。通過在教學中理論和實踐相結合，合理配置實踐教學的時間，建立校企合作關系，提供專業的教學設施并招募專業教師來完善自身的人才培養模式。

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