新時(shí)代民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)路徑研究

張學(xué)堂　李成　劉敏濤　樊超　張敏娜

摘 要 輔導(dǎo)員是高等院校大學(xué)生思想政治教育及管理工作的重要實(shí)施者，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是各高校學(xué)生工作的重點(diǎn)。本文基于對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的基本內(nèi)涵及要求進(jìn)行闡述，通過分析民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀、專業(yè)化建設(shè)的困境與成因，探析出新時(shí)代民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞 民辦高校 輔導(dǎo)員 專業(yè)化

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員必須跟隨社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變化要求及學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)，不斷提高自身的知識(shí)與能力。因而，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)已成為新時(shí)代高校特別是民辦高校面臨的一項(xiàng)重要課題。

針對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，黨和國家不斷強(qiáng)化高校學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)。2014年教育部頒布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》、2017年中央頒布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》、教育部頒發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等文件，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了根本制度遵循與保障，為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展指明了方向。

1高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的基本內(nèi)涵與要求

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化應(yīng)該包含兩個(gè)維度，第一維度是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化，第二維度是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化。輔導(dǎo)員的專業(yè)化是以輔導(dǎo)員的職業(yè)化為基礎(chǔ)和前提的，所以說兩者既有區(qū)別又有一定的聯(lián)系。

（1）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化，是指自愿從事高校學(xué)生管理與服務(wù)工作的從業(yè)人員通過相關(guān)的技能教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，獲取高校思想政治教育與管理者的專業(yè)知識(shí)與技能，并在高校中長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員職業(yè)。它要求：①輔導(dǎo)員從業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之后掌握所需的知識(shí)儲(chǔ)備和工作技能，具備基本的任職條件。②在高校人事改革中，要為輔導(dǎo)員職業(yè)的聘任、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、晉升和考核等方面進(jìn)行規(guī)劃和完善職業(yè)認(rèn)定制度。③健全輔導(dǎo)員崗位學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度，使其具備明確的角色定位、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)自信，樹立職業(yè)道德與意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。④加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展方案的指導(dǎo)，為輔導(dǎo)員后續(xù)的職業(yè)發(fā)展拓寬渠道和空間，使其看到未來職業(yè)發(fā)展，安心投入工作。⑤在保證輔導(dǎo)員認(rèn)真履行本職工作職責(zé)的前提下，高校可通過各種措施對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，為輔導(dǎo)員的專業(yè)化奠定基礎(chǔ)。

（2）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，是指高校輔導(dǎo)員在職業(yè)化條件的基礎(chǔ)上，具備履行輔導(dǎo)員主要工作職責(zé)的專業(yè)化理論和實(shí)踐能力，進(jìn)而承擔(dān)某一項(xiàng)或某一領(lǐng)域的工作并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高的過程，使其成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)化為“專家化”輔導(dǎo)員，核心是輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力的提升。它要求：①設(shè)立準(zhǔn)入制度。作為一種專業(yè)發(fā)展，輔導(dǎo)員從業(yè)人員應(yīng)具備高校學(xué)生教育工作相關(guān)的專業(yè)背景、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)等，為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展提供有力支撐。②調(diào)整工作思路。改變所有的學(xué)生事務(wù)都由一個(gè)輔導(dǎo)員來完全承擔(dān)的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)將專門的事情交由專業(yè)的輔導(dǎo)員來做，實(shí)現(xiàn)工作效能與水平的雙提升，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。③構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系。通過建立形式多樣的專題學(xué)習(xí)、工作論壇、外出考察與實(shí)踐等形式，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行線上或線下的理論與實(shí)踐的培訓(xùn)和鍛煉，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和更新，提升專業(yè)化實(shí)踐能力。④加強(qiáng)科學(xué)研究。在實(shí)踐工作的同時(shí)，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)研究來提升理論水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化細(xì)分、促進(jìn)專業(yè)化內(nèi)涵、掌握專業(yè)技能。⑤設(shè)立專業(yè)化評(píng)價(jià)體系與發(fā)展保障機(jī)制。對(duì)于專業(yè)化發(fā)展的輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)將日常考察與考核相結(jié)合，綜合這兩方面的結(jié)果可與輔導(dǎo)員的職務(wù)聘任、薪資待遇、職級(jí)晉升等激勵(lì)措施相掛鉤，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，從而形成高效、務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)體系與職業(yè)生涯發(fā)展的保障機(jī)制。

2民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必要性

輔導(dǎo)員在高校中是組織和開展對(duì)學(xué)生的思想與政治的文化教育，日常學(xué)生管理的重要參與者和中堅(jiān)力量。同時(shí)，也是與大學(xué)生實(shí)際活動(dòng)接觸最長(zhǎng)時(shí)間，距離最近，接觸面最廣，最深刻地了解學(xué)生自身發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)的高校老師。在指導(dǎo)開展“立德樹人”育人的整個(gè)過程中更是發(fā)揮著重要的指導(dǎo)性和帶動(dòng)作用。尤其特別是在一些大型民辦高校，輔導(dǎo)員不僅結(jié)合學(xué)校需要輔導(dǎo)員開展了對(duì)思想政治與文化教育，創(chuàng)新與驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等的教育指導(dǎo)工作，更是結(jié)合學(xué)校需要輔導(dǎo)員有最大限度地開展和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的日常政治思想與文化教育的管理，行為與道德的素養(yǎng)和好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從而能夠合理合法的開展思想政治教育和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，確保了民辦學(xué)校的安全穩(wěn)定，規(guī)范了學(xué)校的日常管理，最大限度地推動(dòng)和促進(jìn)了我國大型民辦高校的教育和學(xué)生事業(yè)能夠健康和諧可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)我國民辦高校輔導(dǎo)員的師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，是高校貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的必要條件。

（1）在目前的情況，我國民辦高校的專業(yè)化水平和教育隊(duì)伍建設(shè)起步較晚，從成立到辦學(xué)僅僅短短一段時(shí)間，辦學(xué)的技術(shù)層次，辦學(xué)的規(guī)模等基本條件都與公辦普通高等院校的水平相比，存在不小的差距。而由于中央和地方各級(jí)政府對(duì)民辦教育政策的實(shí)施給予支持的力度不大，資金扶持的力度較小，社會(huì)的普遍認(rèn)可度相對(duì)較低，從而給民辦高校造成例如師資水平不高，薪資及福利待遇較差，學(xué)生生源質(zhì)量較低等發(fā)展的不利因素。輔導(dǎo)員在管理的過程中由于資金投入有限，相關(guān)的運(yùn)營管理機(jī)制尚不進(jìn)一步完善，專項(xiàng)資金有限，在對(duì)民辦高校的輔導(dǎo)員管理專業(yè)隊(duì)伍的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)和輔導(dǎo)員管理等各個(gè)方面更是不夠充分受到重視。但是民辦高校輔導(dǎo)員卻仍然嚴(yán)格地要求和承擔(dān)著較為重要的管理責(zé)任，有部分的民辦高校將與學(xué)生的利益密切相關(guān)的日常管理事務(wù)都直接交由了輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)和處理，輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付各類瑣碎的日常工作和事務(wù)性工作，奔波于各級(jí)各類的日常管理職能部門，導(dǎo)致部分民辦高校的輔導(dǎo)員對(duì)自身的工作崗位和職責(zé)的具體重要性仍然存在一些不理解或者認(rèn)知不清的實(shí)際情況，部分民辦高校的輔導(dǎo)員僅將如何解決和確保所輔導(dǎo)的學(xué)生安全穩(wěn)定作為其工作的主要落腳點(diǎn)，在一定程度上忽視了學(xué)生自身職業(yè)人格的教育培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的引導(dǎo)，工作的指導(dǎo)理念及其他職業(yè)文化教育理念和方式的培養(yǎng)方法已不能很好的深入掌握適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代的民辦高校培養(yǎng)學(xué)生的思想和輔導(dǎo)員群體的職業(yè)文化特征。

（2）與公辦的輔導(dǎo)員高校學(xué)生思想和輔導(dǎo)員培養(yǎng)相比，民辦高校學(xué)生輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)文化特點(diǎn)較為鮮明，特點(diǎn)更為突出，與公辦高等院校的學(xué)生輔導(dǎo)員存在一定的差異性，這種的差異對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作的專業(yè)性要求更高，對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的要求更為迫切。因此，民辦高校必須進(jìn)一步的加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化，職業(yè)化道路的發(fā)展，能在日常管理教育學(xué)生的過程中，能夠用更加專業(yè)的知識(shí)引導(dǎo)，指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生，才能更好的強(qiáng)化民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀及專業(yè)化建設(shè)困境與成因

3.1民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀

（1）民辦院校輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平參差不齊，所學(xué)專業(yè)各種各樣，在擔(dān)任輔導(dǎo)員之前，經(jīng)過的相關(guān)知識(shí)和能力的訓(xùn)練或鍛煉相對(duì)較少，對(duì)輔導(dǎo)員工作的理解或?qū)W(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，輔導(dǎo)員的理論水平、職業(yè)能力等有待進(jìn)一步提升。

（2）根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，民辦院校輔導(dǎo)員22-25歲年齡區(qū)間人數(shù)最多，中青年骨干比例偏低，整體呈年輕化趨勢(shì)且工作年限較短。

（3）民辦院校輔導(dǎo)員工作量繁重，壓力較大。基于民辦院校生源差異及辦學(xué)理念，民辦院校輔導(dǎo)員“全方位”制工作模式貫穿學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。有些輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，內(nèi)容繁多，工作壓力更大。

（4）與公辦院校相比，民辦院校輔導(dǎo)員待遇保障差距較大。從人事關(guān)系角度來看，公辦院校輔導(dǎo)員是在國家編制體系之內(nèi)的，工作待遇和社會(huì)福利要比民辦高校輔導(dǎo)員優(yōu)越，工作穩(wěn)定性好。然而民辦院校輔導(dǎo)員是與院校實(shí)行合同制，在民辦院校輔導(dǎo)員的工資待遇和社會(huì)福利上較公辦院校差距較大。

3.2民辦高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的困境與成因

3.2.1輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

近年來高校對(duì)教師的要求日益提升，高校教師必須要擁有碩士甚至博士學(xué)歷。因此，很多碩士畢業(yè)生以輔導(dǎo)員職位作為跳板，尋求機(jī)會(huì)，調(diào)換崗位。民辦院校輔導(dǎo)員年輕人居多，投入工作后，基于對(duì)工作要求的不明晰或工作量的繁重，許多輔導(dǎo)員只是把當(dāng)前工作作為跳板，沒有長(zhǎng)期從事該項(xiàng)工作的思想準(zhǔn)備。較大的流動(dòng)性使輔導(dǎo)員隊(duì)伍難以做好經(jīng)驗(yàn)積累和團(tuán)隊(duì)合作等銜接性任務(wù)，這就進(jìn)一步加大了其專業(yè)化建設(shè)的難度。

3.2.2角色的模糊性

民辦院校輔導(dǎo)員常常需要身兼多職，這就造成了民辦院校輔導(dǎo)員主職工作角色邊緣化，輔導(dǎo)員角色的模糊性給專業(yè)化建設(shè)造成阻礙。另外，多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)自身工作疲于應(yīng)對(duì)，專業(yè)化建設(shè)無從談起。

3.2.3激勵(lì)機(jī)制缺失

輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)需要有合理的激勵(lì)機(jī)制為基礎(chǔ)，才能夠在保障輔導(dǎo)員合理權(quán)益的基礎(chǔ)上提高輔導(dǎo)員專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，建立專業(yè)化隊(duì)伍。民辦院校輔導(dǎo)員在薪資待遇、研修培訓(xùn)、職務(wù)晉升等方面，由于制度的不完備，面臨著較為尷尬的境遇。輔導(dǎo)員崗位不同于教師崗位，教師崗位職稱評(píng)定以取得科研成果為依據(jù)，而輔導(dǎo)員崗位在職稱評(píng)定中考察內(nèi)容較繁瑣、難度也隨之加大。

4民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)路徑

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)涵蓋理念目標(biāo)、機(jī)制體制、方式路徑等方面，是一項(xiàng)多維立體的系統(tǒng)化工程。基于前文對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀及專業(yè)化建設(shè)困境與成因的分析，筆者認(rèn)為民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)路徑探索不僅需要高校層面進(jìn)行理念強(qiáng)化及機(jī)制建設(shè)等，而且需要輔導(dǎo)員個(gè)人結(jié)合自身實(shí)際，提升個(gè)人專業(yè)能力。

4.1學(xué)校層面

4.1.1強(qiáng)化“立德樹人”理念，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍不僅是國家推進(jìn)民辦高校發(fā)展的一支重要力量，更是民辦高校平穩(wěn)發(fā)展的有力保障。首先，民辦高校需高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，不斷強(qiáng)化“立德樹人”根本任務(wù)理念;其次，依據(jù)《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求及學(xué)校發(fā)展實(shí)際，編制學(xué)校輔導(dǎo)員專業(yè)崗位職責(zé)等系列有關(guān)法律文件，精細(xì)化、具體化確定輔導(dǎo)員崗位工作職責(zé)內(nèi)容;最后，民辦高校同時(shí)應(yīng)根據(jù)自身教育辦學(xué)主體特點(diǎn)、辦學(xué)總體規(guī)模及專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)民辦學(xué)校輔導(dǎo)員專職隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展總體規(guī)模、崗位培養(yǎng)條件、發(fā)展戰(zhàn)略方向等因素進(jìn)行總體規(guī)劃，明確學(xué)校輔導(dǎo)員專業(yè)隊(duì)伍人才建設(shè)的具體發(fā)展目標(biāo)。

4.1.2圍繞“三全育人”目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作配套措施建設(shè)

新時(shí)代賦予了“三全育人”新的教育內(nèi)涵和時(shí)代特征。各民辦高等院校應(yīng)該依據(jù)圍繞新目標(biāo)，加強(qiáng)配套措施建設(shè)，配合輔導(dǎo)員的相關(guān)工作。高校應(yīng)協(xié)調(diào)各行政部門、教輔人員齊抓共管，構(gòu)建協(xié)同育人體系，實(shí)現(xiàn)全體教職員工全員育人。各高校應(yīng)有針對(duì)性、有科學(xué)計(jì)劃的組織開展思想政治教育引導(dǎo)工作，提高輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)全過程育人;為輔導(dǎo)員進(jìn)行科研學(xué)術(shù)研究工作搭建專業(yè)化科研載體，豐富科研資源，積極為輔導(dǎo)員進(jìn)行課題學(xué)術(shù)研究工作創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和指導(dǎo)輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)課題研究，逐步提升輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)水平。

4.1.3建立專業(yè)化發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)效能感

與公辦院校相比，民辦高校輔導(dǎo)員在職業(yè)性質(zhì)與身份、發(fā)展空間、服務(wù)對(duì)象、福利待遇方面都有所差異，使得民辦高校輔導(dǎo)員的社會(huì)認(rèn)同度較低，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)效能感。因此，民辦高校應(yīng)盡快建立完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，保證高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作能力有提升條件、干事業(yè)績(jī)有發(fā)展平臺(tái)、福利待遇有基本保障、發(fā)展渠道有拓寬空間。如提高基本工資待遇、增加社會(huì)福利津貼，以充分提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展穩(wěn)定性與輔導(dǎo)員自身的工作積極性;不斷完善輔導(dǎo)員專業(yè)職務(wù)資格評(píng)聘考核制度，拓寬輔導(dǎo)員晉升機(jī)會(huì)渠道與職業(yè)發(fā)展空間，以充分突顯輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化特色，形成優(yōu)良的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展環(huán)境;更加注重職業(yè)情感激勵(lì)與精神關(guān)懷，提升和改變輔導(dǎo)員的專業(yè)地位及職業(yè)形象。

4.1.4完善專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)制度，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)

在新時(shí)代的變革中，對(duì)高校輔導(dǎo)員的理論知識(shí)與業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，應(yīng)具備教育學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)，具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處置反應(yīng)能力等。這就必然需要高校完善與輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化相關(guān)的人才培養(yǎng)教育與培訓(xùn)管理制度，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)等有制可依，形成多層次的培訓(xùn)管理體系;研究制定高校輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍專門的能力素養(yǎng)培訓(xùn)方案，完整科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃;各類民辦高校也應(yīng)切實(shí)將輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化培訓(xùn)納入到高等學(xué)校人才師資隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃中，設(shè)立關(guān)于對(duì)輔導(dǎo)員開展培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員多與兄弟院校同仁進(jìn)行工作上的交流學(xué)習(xí)，并積極參加各級(jí)各類的專業(yè)培訓(xùn)等，激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作熱情，不斷提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，以優(yōu)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)。

4.2個(gè)人層面

4.2.1因時(shí)而進(jìn)，更新工作理念思路

高校輔導(dǎo)員的主要服務(wù)對(duì)象是在校大學(xué)生群體，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷變革，大學(xué)生群體的個(gè)性特點(diǎn)及心理特征亦隨之發(fā)生了改變。高校輔導(dǎo)員工作應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，由“經(jīng)驗(yàn)灌輸型”向“學(xué)習(xí)服務(wù)型”及“理論研究型”轉(zhuǎn)變，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生群體個(gè)性及心理特征，遵循廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)過程的發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)新的工作思路與思維方式，將解決廣大學(xué)生群體的思想問題與實(shí)際工作問題有機(jī)結(jié)合，使自身的工作思路更加密切貼合新時(shí)代青年學(xué)生的個(gè)性特征，凸顯輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化業(yè)務(wù)能力。

4.2.2因事而化，創(chuàng)新工作方式方法

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議的講話中指出，“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)搞活教育，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效融匯，增強(qiáng)教育時(shí)代感和藝術(shù)魅力”。面對(duì)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代大環(huán)境，往日高校思想政治教育教學(xué)模式已經(jīng)無法完全適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要，這就必然要求高校輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)出擊，因事而化，梳理教育工作中可能出現(xiàn)的新熱點(diǎn)問題，發(fā)揮新媒體教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索新路徑、新方法，將高校思想政治教育工作陣地拓展至網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)通信終端，創(chuàng)新工作思維方式方法，及時(shí)有效主動(dòng)占領(lǐng)新興輿論傳播陣地;積極創(chuàng)新班會(huì)等活動(dòng)開展形式，以團(tuán)輔代替教師的直接說教，使廣大學(xué)生在與教師的交流互動(dòng)中深刻領(lǐng)悟本次班會(huì)主題等。

4.2.3明確發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃是輔導(dǎo)員個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、提高自身工作水平的必經(jīng)之路。民辦高校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合所在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)及個(gè)人實(shí)際情況，對(duì)自身進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估，明確自身發(fā)展目標(biāo)方向、研究領(lǐng)域等，有針對(duì)性的做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍特別是民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜、艱巨而又極具挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、高校和輔導(dǎo)員個(gè)人共同努力，探討和推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，為著力培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)力量。

作者簡(jiǎn)介：張學(xué)堂（1963.8-）男，漢族，安徽人，本科，西安交通大學(xué)城市學(xué)院學(xué)工部（處）長(zhǎng)，研究方向：思想政治教育。

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