提高幼兒節奏感知與表達的途徑與方法

趙薇　馬東清

摘 要 幼兒階段的藝術活動是語言、動作、音樂融為一體的綜合性行為，而使它們融合在一起的最核心、最基本的元素就是節奏。它是最容易引起兒童興趣和感覺的音樂要素。良好的節奏感除了能增強幼兒對音樂的表現力以外，還緊密聯系著各種其它音樂素質和能力的發展，對促進幼兒身心的平衡發展，培養初步的創造意識和創新精神等都具有潛移默化的作用。因此，幼兒音樂教育的一項重要內容就是培養幼兒對節奏的感知能力和節奏的表現力。

關鍵詞 幼兒音樂 節奏 感知 表達

中圖分類號：G613.5文獻標識碼：A

良好的節奏感作為音樂能力的重要組成部分，除了能增強對音樂的表現力以外，還緊密聯系著幼兒各種其它音樂能力的發展，如音樂的感知能力、聽覺的模仿力、音樂記憶力等。它成為幼兒感受音樂、理解音樂、表現音樂的基礎。因此，想要提高幼兒的音樂素質和能力，培養音樂節奏的感知與表達能力是十分必要的。

1培養幼兒感知與表達節奏的重要性

1.1促進幼兒情感的發展

學前期正是個人情感由低級走向高級發展的重要階段之一。豐富幼兒的情感體驗，初步培養幼兒的高尚情感是幼兒情感培育的主要內容。雖然不同的人對節奏的感知帶有各自的主觀性，但正是不同的節奏感豐富了幼兒的情感體驗，有助于幼兒擁有一個從心理到生理都健康的人生。快的節奏通常給人以歡樂、明快的感覺，它和激烈運動時的心跳、呼吸相對應，可以使幼兒興奮。慢的節奏則使幼兒鎮靜，消除緊張心情，獲得情感的平衡。

1.2增強幼兒的自律、自控能力

幼兒在節奏的感知與表達活動中，隨時調整和協調各個器官、各個部位的動作，從心理素質到肌肉自控能力都獲得有益的鍛煉。體驗、感受穩定的節拍律動就與人的均勻平衡感有關，是培養人的自控能力最基礎的訓練。而節奏感的精細化，則是人的自我調控能力向更高層次發展的前提之—。

1.3促進幼兒音樂能力的發展

節奏是音樂描繪客觀事物、表達情感的重要手段，是體驗音樂美感的重要來源，不同的節奏變化表達了不同的音樂內容、音樂情緒和音樂形象，使音樂變得各具特色，優美動聽。一切音樂藝術活動，例如唱歌、演奏、創作都離不開節奏。人們如果缺乏對節奏的敏感，就很難感受到音樂的內涵與魅力。

2幼兒感知與表達節奏的方法與途徑

2.1探索自然聲音中的節奏

節奏是唯一存在于自然界中的音樂原始要素。許多自然界的聲響都是有節奏的，它們存在于我們人類的生活之中。 幼兒階段是直接感受和體驗節奏的最佳時期，他們對有節奏的各種聲音本身的敏感與喜愛是音樂能力培養和發展的起點。教師應從現實生活中各種奇妙的聲音入手，引導幼兒尋找、發現和感知生活中、大自然中存在的節奏，并主動進行模仿、想象和創造，使節奏的感知和幼兒的生活緊密聯系起來。

2.2有節奏的朗誦

在柯達依音樂教育體系中，語言也是作為音樂節奏教學中的不可分割的部分。柯達依將匈牙利民族的語言引入到幼兒音樂節奏的學習中，并創建了一系列教學方法，對于提高幼兒對于音樂節奏各方面的發展都起到了促進作用，取得了良好的教學效果。引導幼兒用自己的姓名、交通工具、動物名、地名等熟悉的事物進行節奏朗誦，或者對一些有趣的、朗朗上口的兒歌、童謠進行有節奏的朗誦。這些以語言節奏朗誦作為起步的節奏活動，不僅容易，而且富有生命力，會使孩子們感到非常熟悉、親切，它無需專門的技能技巧的準備，學習中自然減少了心理障礙。

2.3組織歌唱活動

歌唱是幼兒表達、抒發和交流情感的最自然的藝術活動之一。對于幼兒來說，歌唱能給生活帶來無窮的樂趣，是童年生活中不可缺少的一個重要的組成部分。在愉快的歌唱活動中孩子們不僅能獲得充分的成就感和滿足感，也能通過這種簡單的方式有效地培養幼兒對節奏的感知、體驗與表達。因為在歌曲中蘊含著鮮活、躍然的韻律感。許多幼兒歌 曲中的歌詞都基本上，甚至完全體現了音樂的節奏型;歌曲又往往是節奏型的重音與拍子的重音相符合。因此，在歌曲中幼兒比較容易意識到拍子。在音樂活動中，結合學唱歌曲，通過節奏的重復、變化、對比等發展形式，將有助于發展幼兒的節奏感知、模仿與表達能力，并逐漸提高幼兒對歌曲 感情的理解及體驗，深入地感知音樂的更多內容。教師還可以通過改變幼兒已經熟悉的某些歌曲的節奏或節 拍，與原來的歌曲作品進行對比，以增強幼兒節奏感的培養。

2.4有效運用幼兒打擊樂

幼兒打擊樂，是指用特有的節奏樂器，按照音樂的節拍、節奏、旋律以及速度的要求，打出不同的強弱和節奏型，讓幼兒在數拍子的幫助下，從運動神經上去感覺節奏，逐步形成較為穩定的節奏感。打擊樂器種類豐富、音色各異，它的直觀性能激起孩子的學習興趣和熱情。演奏節奏樂器是幼兒非常喜愛的一種音樂活動形式，它符合幼兒與生俱來的本能。

我國有著豐富的節奏樂素材來源，成千上萬的少數民族打擊樂，各地方民族音樂中的鑼鼓經都是取之不盡的材料源泉。在進行節奏活動時加入一些中國的元素，這樣不僅使幼兒更 直接感受到民族特色，還培養了他們對本土文化的熱愛。

3結語

幼兒是音樂活動的主體。在培養幼兒的節奏感知與表達能力時，應該以人為本，采用符合幼兒身心特點的方法，避免節奏活動成為枯燥的技術訓練。教師要盡可能地發現和研究幼兒的身體以及他們周圍世界的自然節奏，將之組織成為游戲性活動。這樣不僅使幼兒感到親切和有趣，還有助于教師在寬松的活動秩序和氣氛中實現目標。

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