技校計算機課堂教學(xué)管理存在的問題及對策研究

鄢旭

摘? ?要：在信息時代的大環(huán)境下，計算機信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為人們工作生活的必要工具，計算機信息技術(shù)的教學(xué)及管理更是當(dāng)今社會教育層面中各界普遍關(guān)注的問題。本文主要針對技校計算機課程課堂教學(xué)管理中存在的問題以及相應(yīng)的解決策略進行研究，首先對技校計算機課堂教學(xué)管理的內(nèi)容及重要意義進行了分析，其次分析了當(dāng)前技校計算機課堂教學(xué)管理中常見的幾類問題，然后研究了加強技校計算機課堂教學(xué)管理的有效方法和策略。

關(guān)鍵詞：技校? 計算機? 課堂教學(xué)? 管理? 問題對策

1? 技校計算機課堂教學(xué)管理的概述

1.1 技校計算機課堂教學(xué)管理的主要任務(wù)

技校計算課堂教學(xué)的任務(wù)主要包括幾個方面：（1）通過對教學(xué)模式及課程內(nèi)容進行改善，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率與掌握深度;（2）改變傳統(tǒng)的授課方式，逐漸完成對技校計算機課程功能的調(diào)整，通過靈活而高效的技術(shù)支持促進同學(xué)們的全面發(fā)展;（3）通過將計算機課堂與社會實際發(fā)展要求相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升對相關(guān)計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，進而為學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 技校計算機課堂教學(xué)管理的重要意義

在技校計算課堂教學(xué)過程中開展相應(yīng)的管理工作，能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展起到極大的推進作用。（1）計算機課堂教學(xué)管理工作的進行，能夠使學(xué)生們打下扎實的計算機基礎(chǔ)功底，從而進一步幫助學(xué)生們在求職過程中更加順利地達到應(yīng)聘要求。（2）計算機課堂教學(xué)管理工作的開展，能夠幫助學(xué)生更加迅速地掌握工作內(nèi)容，及時適應(yīng)工作狀態(tài)。（3）計算機課堂教學(xué)管理工作的推進，能夠為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起到很好的推動作用。

2? 技校計算機課堂教學(xué)管理中常見的問題

2.1 教學(xué)管理模式仍待進一步完善

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，國內(nèi)對技校學(xué)校計算機教學(xué)的要求也在不斷提高。隨著信息化的不斷推進，以往的計算機課堂教學(xué)管理模式已經(jīng)逐漸落后，即將被社會所淘汰。然而，目前我國存在相當(dāng)一部分的技校學(xué)校依然在沿用陳舊的管理模式，這就導(dǎo)致部分技校學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量處于較低的水平。與此同時，在部分技校學(xué)校內(nèi)，相關(guān)的教學(xué)手段以及教學(xué)課程等內(nèi)容也未能得到應(yīng)有的更新，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與當(dāng)前的計算機行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，使得學(xué)生在計算機領(lǐng)域所學(xué)到的知識受到極大的制約，課程內(nèi)容與市場需求相差甚遠(yuǎn)，這對學(xué)生今后個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為不利[1]。

2.2 實踐教學(xué)資源相對比較緊張

在計算機課堂教學(xué)中，單純的理論教學(xué)是無法實現(xiàn)對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)的。想要熟練掌握計算機信息技術(shù)操作，就必須要通過反復(fù)的練習(xí)和實踐，在實際操作過程中做到對計算機知識的深層次理解。就目前來看，大部分技校學(xué)校雖然已經(jīng)加大了對計算機實踐教學(xué)的關(guān)注程度，但是由于師資力量以及相關(guān)的計算機設(shè)備數(shù)量有限，這也就進一步導(dǎo)致計算機實踐課程受到一定的阻礙。學(xué)生們上機課程的課時安排相對較少，這也會給學(xué)生們的計算機課程學(xué)習(xí)帶來極大的負(fù)面影響。

2.3 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性較低

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上決定了其在該專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效率，然而就目前的實際情況來看，在技校計算機課堂教學(xué)管理工作中，仍存在相當(dāng)一部分部分學(xué)生并不能對自身的專業(yè)及以及未來的發(fā)展做好定位。與此同時，部分學(xué)生對技校教育都存在一定的偏見，在心理上存在一定的落差，因此導(dǎo)致對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。而大多數(shù)教師往往只把完成課堂教學(xué)作為自身的任務(wù)，很少對學(xué)生的情緒及學(xué)習(xí)狀態(tài)進行關(guān)注，這也是造成學(xué)生在計算機課堂中學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏自信的重要原因之一[2]。

3? 加強技校計算機課堂教學(xué)管理的有效策略

3.1 加強對實踐教學(xué)的重視

（1）實踐教學(xué)在計算機課程學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的影響作用，因此，在計算機課堂教學(xué)管理工作中，技校學(xué)校必須要加強對計算機時間教學(xué)的重視。具體來說就是，在課程的安排方面，不僅要為學(xué)生安排一定的理論知識課程，還應(yīng)安排足量的實踐上機課程，從而確保學(xué)生們能夠通過上機操作來對所學(xué)知識進行鞏固。在此過程中，技校學(xué)校可以通過引進計算機設(shè)備，并安排更多的專業(yè)教師來為學(xué)生們提供更加高效可靠的計算機實踐教學(xué)環(huán)境。（2）在課堂教學(xué)過程中，教師還可以通過利用多媒體等新型的教學(xué)資源，對實踐課程中比較難以理解的知識內(nèi)容進行有條理性的系統(tǒng)化講解，從而在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生們的思考能力及動手能力[3]。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所使用的教材，均考慮到出版的時間應(yīng)該在近三年以內(nèi)，教材結(jié)構(gòu)以項目化教學(xué)、情景式教學(xué)或案例教學(xué)內(nèi)容等方式，針對性地對學(xué)生進行有效強化訓(xùn)練，我們建立了以“全國計算機等級考試NCRE”一級、二級為藍(lán)本的計算機全真模擬教學(xué)與實踐操作環(huán)境，建立健全了相關(guān)課程學(xué)習(xí)資源庫與題庫，讓學(xué)生所學(xué)即所用、熟練掌握相應(yīng)內(nèi)容，通過大題量的訓(xùn)練與考核，在平時就將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒這根弦繃緊，從而讓其能夠“笨鳥先飛”和“熟能生巧”，保障了學(xué)習(xí)效果。

3.2 建立健全教學(xué)管理模式

部分技校學(xué)校的教師目前仍在沿用以往的教學(xué)經(jīng)驗，采用較為單一的教學(xué)模式來進行計算機課堂教學(xué)。然而實際情況是，此類教學(xué)方式已經(jīng)相對比較落后，與社會的實際發(fā)展需求出現(xiàn)脫節(jié)。因此，教師們在加強學(xué)生基礎(chǔ)課程知識傳授的同時，還應(yīng)及時掌握一些在當(dāng)前社會比較具有前沿性的計算機知識，并在課堂中為學(xué)生們進行適當(dāng)?shù)难a充。與此同時，在計算機課堂教學(xué)過程中，任課教師還應(yīng)積極采用多元化的教學(xué)手段，加強與學(xué)生們的交流和互動，從而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們學(xué)會自主思考和學(xué)習(xí)，進而促進課堂教學(xué)效率的提高[4]。針對該項，我們相關(guān)教師先后通過“德實”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺、“藍(lán)墨云”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺、“超星學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺、“職教云”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)與使用，比較各類型網(wǎng)絡(luò)課程平臺的優(yōu)點，考證各網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的資源豐富度。加強對信息技術(shù)課程的教學(xué)診改，督促教師對個人職業(yè)能力的素質(zhì)提高，要求教師做好個人的短、中、長期職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計，通過教學(xué)診改信息系統(tǒng)平臺的指標(biāo)設(shè)定與考核，提升教師教學(xué)能力，強化教師教學(xué)效果、實現(xiàn)對教師教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、工筆量的量化考核。

3.3 加強對學(xué)生的課外教學(xué)資源引入

在當(dāng)前的一些技校學(xué)校中，仍存在由于資源數(shù)量限制，而對學(xué)生技能發(fā)展產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。因此，各大技校學(xué)校不僅要督促任課教師積極做好課程基礎(chǔ)知識教學(xué)工作，還應(yīng)不斷加強對課文教學(xué)資源引入，為學(xué)生們打造一個資源廣闊的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。而針對計算機課堂教學(xué)工作，技校學(xué)校應(yīng)該通過可靠的渠道來對教學(xué)資源進行引入。通常情況下，課外教學(xué)資源的內(nèi)容主要包括相關(guān)的書籍文獻、計算機處理工具等。通過加強引入計算機課外教學(xué)資源，能夠拓展學(xué)生們的知識儲備量，并進一步加強學(xué)生們的實踐動手能力，從而為學(xué)生們的未來職業(yè)發(fā)展提供良好的幫助[5]。從當(dāng)前使用的幾種網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)資源來看，“超星學(xué)習(xí)通”在課程資源豐富度方面占有一定的優(yōu)勢。另外通過對面向社會化考核的“全國計算機等級考試NCRE”的使用與教學(xué)結(jié)合，專業(yè)證書與企業(yè)實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式對學(xué)生早日熟練掌握相關(guān)技能，提升自我專業(yè)水平都有著很好的效果。

3.4 完善學(xué)生及教師的綜合評估體系

想要加強計算機課堂教學(xué)管理工作，技校學(xué)校必須要做到對教學(xué)質(zhì)量的充分了解。因此，學(xué)校教務(wù)處及教學(xué)診改職能管理部門通過建立和完善教學(xué)診改信息系統(tǒng)平臺，不斷加強對綜合評估體系的完善，從全方位、多方面對學(xué)生及教師的學(xué)與教進行考核。對于教師的考核方向主要包括其教學(xué)方法、教學(xué)效率、教學(xué)效果、作業(yè)評定、考核布置、師生互動等多方面進行量化打分，再通過公開課、不記名投票、教學(xué)資料匯集等方式來對教師的教學(xué)成果進行綜合評估。對于學(xué)生的考核方式則主要包括實踐及書面考核兩大方面，從知識掌握水平及動手操作能力、相關(guān)職業(yè)能力考核來對其學(xué)習(xí)成果進行綜合評估。通過開展評估與教學(xué)診斷工作，能夠幫助學(xué)院準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)過程中各個點的執(zhí)行情況所在，并對不合要求或出現(xiàn)偏差等及時進行糾正，從而起到提高計算機課堂教學(xué)水平與效果的作用。

4? 結(jié)語

綜上所述，技校計算機課堂教學(xué)管理工作的開展，能夠為學(xué)生們未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，各職業(yè)技能學(xué)校更應(yīng)不斷加強對教學(xué)管理工作的調(diào)整和完善，通過頂層規(guī)劃與設(shè)計，對相關(guān)課程結(jié)構(gòu)及資源進行優(yōu)化，從而有效提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，并進一步培養(yǎng)出更多與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的計算機人才。

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