菏澤市高職院校專業(yè)群建設狀況及問題分析

陳偉 閆妍 劉晴

摘? ?要：品牌專業(yè)群是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求，是高職院校提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的內(nèi)在訴求。作者分析了菏澤市高職品牌專業(yè)群建設現(xiàn)狀，剖析問題，并提出建議，以期推動專業(yè)群建設及發(fā)展。

關鍵詞：高職? 專業(yè)群? 問題分析

為切實推動高等職業(yè)教育的發(fā)展及人才質(zhì)量提升，契合職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，山東省自2013年起開展實施4個批次高職品牌專業(yè)群建設項目。菏澤市轄區(qū)內(nèi)有3所高職院校（菏澤醫(yī)學專科學校、菏澤職業(yè)學院、菏澤家政職業(yè)學院），立項省級品牌專業(yè)群5項。專業(yè)群[1]建設與我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合緊密，專業(yè)集群效應突出，服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，有著良好的品牌效應及社會效應。

為進一步促進菏澤市經(jīng)濟和社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級及職業(yè)教育發(fā)展，作者就我市經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、品牌專業(yè)群建設、問題展開研究。

1? 菏澤市品牌專業(yè)群建設概況

自2013年起，山東省共立項高職品牌專業(yè)群項目210項。濟南、濰坊、青島、煙臺、淄博等地市高職院校數(shù)量較多，職業(yè)教育集群明顯，學校專業(yè)覆蓋門類齊全，立項數(shù)量領先于其他兄弟地市（見表1、表2）。

自2018年起，立項專業(yè)群建設項目127項，立項過程經(jīng)過學校申報、專家評審、網(wǎng)上公示等環(huán)節(jié)，充分釋放了學校在職業(yè)教育辦學中的自主權(quán)，項目體現(xiàn)了學校辦學特色，更加契合區(qū)域發(fā)展及新舊動能轉(zhuǎn)換、脫貧攻堅、經(jīng)略海洋等重大戰(zhàn)略。比較各地市校均立項數(shù)量，濱州市立項數(shù)量居全省之首（見表3）。

2? 菏澤市立項品牌專業(yè)群推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

2018年，《山東新舊動能轉(zhuǎn)換綜合試驗區(qū)建設總體方案》[2]通過國務院正式批復。菏澤市秉承新舊動能轉(zhuǎn)換新發(fā)展理念，著力高端化工、生物醫(yī)藥、機電設備制造、新能源新材料、現(xiàn)代農(nóng)副產(chǎn)品加工、現(xiàn)代商貿(mào)物流、電子商務等七大主導產(chǎn)業(yè)[3]。工業(yè)強市，更要創(chuàng)新發(fā)展，打造大數(shù)據(jù)中心，發(fā)展新一代信息技術產(chǎn)業(yè)。依托醫(yī)療健康、養(yǎng)老養(yǎng)生為主題功能的產(chǎn)業(yè)項目，發(fā)展醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)，打造全方位、全周期健康服務產(chǎn)業(yè)鏈。依托菏澤豐富的文化資源，推進全域旅游，大力發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)，打響“牡丹之都、好漢之鄉(xiāng)”文化旅游品牌[4]。菏澤醫(yī)學專科學校、菏澤家政職業(yè)學院立項的品牌專業(yè)群，依托國家政策及學校專業(yè)特色，整合專業(yè)資源，對接醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)。

2019年《關于突破菏澤、魯西崛起的若干意見》，菏澤的發(fā)展目標定位為魯西崛起的高地、全省新舊動能轉(zhuǎn)換的示范區(qū)、魯蘇豫皖四省交界的區(qū)域性中心城市。菏澤機場、魯南高鐵的建設，航運的疏通，雄商高鐵的推進，菏澤交通樞紐地位凸顯。菏澤牽手阿里基團，民生服務、社會治理等領域找到了新的結(jié)合點，結(jié)合阿里巴巴各版塊業(yè)務，打造“互聯(lián)網(wǎng)+品牌”、圍繞深化農(nóng)村電商合作。菏澤職業(yè)學院立項的電子商務專業(yè)群、人工智能專業(yè)群更是深度參與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

然而2018年之后，菏澤市僅立項品牌專業(yè)群2項。菏澤醫(yī)學專科學校、菏澤家政職業(yè)學院專業(yè)相對單一，菏澤職業(yè)學院發(fā)展基礎相對薄弱，專業(yè)群建設顯著滯后于兄弟地市院校（見表4）。

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被確定為菏澤市核心產(chǎn)業(yè)，菏澤醫(yī)學專科學校、菏澤家政職業(yè)學院開設了相應專業(yè)，但是專業(yè)吸引力不足，生源局限，專業(yè)發(fā)展顯著滯后。高端裝備產(chǎn)業(yè)、新能源新材料產(chǎn)業(yè)、新一代信息技術產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)高校的智力支持不足。特色產(chǎn)業(yè)，更是鮮有學校進行專業(yè)建設。

3? 品牌專業(yè)群建設的問題

3.1 專業(yè)群與特色產(chǎn)業(yè)集群契合度不高，滯后于產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展階段

專業(yè)群建設中，應對于專業(yè)群對應產(chǎn)業(yè)集群的人才需求結(jié)構(gòu)的進行深入研究，對人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢展開前瞻性預判[5]。菏澤家政職業(yè)學院、菏澤醫(yī)學專科學校為醫(yī)學類綜合院校，專業(yè)群建設密切了菏澤市醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，參與到健康服務產(chǎn)業(yè)鏈建設。兩所院校辦學歷史悠久，有一定底蘊，社會認可度較高，然而培養(yǎng)人才層次不高，與醫(yī)學類需求不契合。專業(yè)群建設局限于健康服務，對于菏澤市核心產(chǎn)業(yè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈之相關上下游產(chǎn)業(yè)的貢獻不足，諸如生產(chǎn)、研發(fā)、支持、采購、流通、檢測等環(huán)節(jié)專業(yè)建設空缺。

專業(yè)群建設的平臺應是產(chǎn)業(yè)集群，特別是特色產(chǎn)業(yè)集群需求崗位群。菏澤市形成了生物醫(yī)藥和高端化工“兩大核心產(chǎn)業(yè)”，農(nóng)副產(chǎn)品精深加工、機電設備制造、商貿(mào)物流“三個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)”。但是也存在困難，中低端企業(yè)比重高，研發(fā)設計、營銷管理、配套產(chǎn)業(yè)缺失。高職院校作為重要的智力支持，仍缺乏對產(chǎn)業(yè)群深入分析，未能從縱向和橫向進行需求分析及產(chǎn)業(yè)支持，也導致已立項專業(yè)群方向定位特色不明。

3.2 專業(yè)群品牌效應不夠突出

作者檢索我市3所職業(yè)學院，學校網(wǎng)頁對品牌專業(yè)群宣傳意識淡薄，難以見到宣傳專欄。品牌專業(yè)群相關專業(yè)在省內(nèi)同類院校中對于生源的吸引力較弱，錄取分數(shù)線較低。另一方面，就業(yè)過程中，與兄弟院校比較競爭力處于較低水平，畢業(yè)生當?shù)鼐蜆I(yè)情況不理想，專業(yè)群區(qū)域服務能力有折扣。

3.3 專業(yè)群建設內(nèi)涵建設不足

高職院校重專業(yè)群申報，輕內(nèi)涵建設。仔細分析專業(yè)群構(gòu)成，個別專業(yè)群只是核心專業(yè)及相關專業(yè)的機械組合。對應崗位群牽強，課程體系不夠清晰，教學資源難以有效共享。內(nèi)涵建設的薄弱，必然帶來專業(yè)群名不副實，特色不明，競爭力較低。

4? 品牌專業(yè)群建設的建議

4.1 政府搭臺，筑巢育鳳

作為職業(yè)學院的上級主管，不能做只管人財物的甩手掌柜。結(jié)合國家政策對職業(yè)教育的要求，基層政府應充分點燃高職院校的能量。把高職院校建成服務經(jīng)濟、社會的陣地，把教師引導培育為政府行業(yè)企業(yè)的智囊。地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，不能完全靠外來的“和尚”，更需要政府的筑巢育鳳。切實將承擔服務的機關事業(yè)單位、重點實驗室建在校園，政府、學校、企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)園、孵化園、創(chuàng)新基地，資源共享，人才互用。

4.2 學校主動、縱橫開拓

專業(yè)群建設不是申報工作的突擊，是規(guī)劃布局、循序推進的工作積累，更是與時俱進、開拓進取的創(chuàng)新發(fā)展。學校應依據(jù)國家政策，做好和政府、行業(yè)、教師、學生的溝通調(diào)研，充分考量區(qū)域位置、產(chǎn)業(yè)集群、社會環(huán)境及辦學特色，精準發(fā)力，持續(xù)推進。以核心專業(yè)為龍頭，以學生發(fā)展為導向，向產(chǎn)業(yè)鏈的上下游布局，向產(chǎn)業(yè)群對應崗位群剖析，切實服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)對相關產(chǎn)業(yè)的深耕細作。

4.3 問題導向、經(jīng)略未來

專業(yè)群建設的滯后，是專業(yè)布局偏差的結(jié)果。各職業(yè)院校專業(yè)間發(fā)展并不平衡，專業(yè)冷熱不均，多年來熱門專業(yè)往往一家獨大，個別專業(yè)生源則嚴重不足，并由此帶來教學資源、實習就業(yè)等一系列問題。這一現(xiàn)象不僅影響專業(yè)群申報，還影響學校的可持續(xù)發(fā)展，也制約著學校的的社會服務能力。學校應對專業(yè)進行科學調(diào)整、布局，辦活小專業(yè)，深耕大專業(yè)。

高職院校集聚了地方最多的高級專門人才，高職院校更是人才培養(yǎng)的搖籃。菏澤市專業(yè)群建設在山東省兄弟地市中，發(fā)展相對落后，更應抓住國家、省市的政策機遇，積極籌備，切實推動專業(yè)群建設，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，后來居上。

參考文獻

[1] 孫峰.專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同視角下的高職院校專業(yè)群設置研究[J].高等教育研究，2014，35（7）：46-50.

[2] 國務院批復《山東新舊動能轉(zhuǎn)換綜合試驗區(qū)建設總體方案》[J].城市規(guī)劃通訊，2018（2）：13.

[3] 陳平市長在市十九屆人大四次會議上的政府工作報告（摘登）[N].菏澤日報，2019-01-20.

[4] 高昂.菏澤地方文化與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].天津科技大學，2011.

[5] 張慧青.基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[D].華東師范大學，2017.