淺談初中信息技術教學情境創設

周杰

【摘 ?要】在新課程改革的背景下，如何提高中學課堂信息技術教學的質量已成為教師特別關注的課題。在這方面，通過在初中信息技術教室中進行教學，教師可以通過創建上下文并加強初中學生在信息技術教室中的主動性，并加強課堂上技術教學是切實可行性。從而有效地激發學生的學習興趣，以此來提高初中信息教學的質量和有效性。

【關鍵詞】初中信息技術;情況創造;戰略

作為一種全新的教學方法，情境創新主要強調教學環境對學生自主學習的積極影響。在中學信息技術教學中，教師可以將抽象的理論知識轉化為具體的應用問題，為學生創造真實有效的教學環境。通過激發學生對學習的興趣和探索的意愿，可以為學生提供足夠的知識。進行實際操作的機會對于提高學生的技術素養非常有用。

1.創造有問題的情況，以便學生可以積極探索信息技術

在更早的教學中，我們注意到學生不熟悉和掌握信息技術的原因是因為許多學生對學習態度和問題沒有很好的理解，所以學生似乎已經掌握了信息要點與信息技術相關的知識，但是，當在實踐中使用這些知識點時，將陷于困境或遇到一個或另一個問題和障礙。為了有效地解決這個問題，相關的信息技術教師在教學時應聚集相關的知識點，創建有問題的情況，便于學生可以積極地追求自己的主觀能動性，以學習相關的信息技術。這樣，學生將對相關知識點形成獨特的解釋，或者自學過程形成一套自己的學習方法。這極大地促進了信息技術學習的發展。不僅可以有效地增強學生參加信息技術課程的基礎，而且可以培養學生的獨立思考和自我思考能力，從而達到提高學生綜合信息技術能力的目標。

例如，當IT老師向學生解釋Excel中的相關知識內容時，這會將相關知識內容包括在表格數據的計算中。如果將數據計算直接顯示給學生，則學生不僅不能理解這個抽象概念，而且不能有效地激發學生對學習知識點內容的興趣，甚至可能造成學生不喜歡信息技術課程的現象，非常不利于信息技術培訓。這就需要老師來創建一個有問題的情況：小明想使用Excel來計算參與足球賽的人數，但是不知道從哪里開始，每個人都可以幫助小明計算出足球賽中所涉及的人數。通過這種方式，學生可以計算每個班級參與足球比賽的人數并計算每個班級所占的份額。以這種方式進行的教學不僅可以幫助學生掌握和理解Excel電子表格操作的知識點，還可以利用他們的獨立思考能力，這對于開發和提高學生的綜合信息技術能力很有用。非常重要的意義

2.創建游戲情境，以確保上課愉快

在這個階段，由于初中生正處于青春期的敏感期，他們對某些事情非常好奇和熱情，在這種情況下，教師可以充分利用學生的心理素質在課堂上做一些有趣的事情。游戲可以激發學生的學習興趣，使他們可以將教室的注意力集中在知識學習上，這也大大提高了課堂教學的樂趣。

例如：在Flash動畫教學過程中，老師可以解釋知識的基本內容，以允許學生自己或由幾個人創建Flash游戲。眾所周知，只要具有常規多媒體邏輯的學生可以完成Flash設計，它就比信息技術課程中的其他知識更簡單。在這里，老師可以在知識的解釋完成后首先允許學生玩設計的Flash游戲，然后向學生解釋游戲制作的邏輯，然后學生可以自己做。這樣，可以通過游戲充分調動學生的學習動機，無論是激發學習興趣還是獲得重要知識，對于學生學習信息技術課程都是非常有用的。

3.利用有趣的課堂引入情境激發學生的學習興趣

課堂引入是中學信息技術教學的關鍵環節，對提高課堂教學的整體質量和有效性具有重大影響。只有在入門部分吸引學生的注意力，教師才能提高學生對參與信息技術教學的熱情。確保學生始終保持有效的學習狀態。因此，教室中的大多數老師都需要創造有趣的教學環境，并使用有趣的元素來調動學生的熱情，以便讓學生在有趣的教學環境中獲得更愉快的體驗，從而增強學生的學習動機。例如，在教授“ Word文檔編輯”時，為了調動學生對學習的興趣，教師可以在課程開始時創建學生的游戲情境，使學生可以回顧通過“印刷比賽”獲得的知識，學習新事物。知識是良好的基礎，競賽將大大提高學生的手指訓練水平和文字處理速度，并可以激發學生的競爭意識和探索意愿，這對于確保有效地實施課堂教學至關重要。還有在講授“放映幻燈片”時，教師可以從生活中學生的有趣照片中展示幻燈片，并在入門階段向學生展示，以鼓勵學生記住自己快樂的學習時間。這樣可以在教室中營造一種平靜宜人的氛圍，可以在教室里傳授笑聲和笑聲。因此，大多數教師需要很好地發現和利用有趣的元素，結合學生的興趣和愛好來創造明亮有趣的情境，并將其呈現在課堂上，以便學生在學習過程中集中精力和提高自主性，為最大程度地利用課堂收益打下良好的基礎。

4.創建任務方案以鼓勵學生探索

在執行任務中，它可以有效地激發學生的探索意愿，使學生在學習的過程中可以孜孜不倦地工作，并不斷提高他們的學習水平。因此，在初中課堂上教授信息技術時，教師應為學生創建任務，以便初中生可以積極探索信息技術知識，然后找到信息技術學習的通用規則，以提高自身的學習效果。此外，教師應考慮到初中生的興趣和內部需求，為學生制定合理的任務，使學生對信息技術學習產生濃厚的興趣，從而更好地集中學生的激情和熱情來主動地學習信息技術課，最終可以使學生的信息技術能力的以提升。

例如，在學習“智能動畫創建”時，教師應積極地為學生創建任務，以便學生可以有效地參與到這種情況中，然后創建諸如生日賀卡和比賽照明燈之類的動畫。此外，這種方法對于學生奠定學習信息技術基礎非常有幫助，使學生可以大膽地進入信息技術教室，以了解年輕的初中生的信息技術學習能力如何提高。

5.通過生活情境擴大學習空間，增強學生的技術素養

對于初中學生，他們學習信息技術以將其應用到現實生活中，也可以更好地為將來的工作需求做準備。大多數教師有必要創建現實生活中的學生生活狀況，以便學生能夠深刻地體會到信息技術與現實生活之間的緊密聯系，使學生能夠樹立正確的信息技術概念，繼續發展良好的技術素養。

例如，在“使用Sight發送和接收電子郵件”時，老師可以為學生創造一個真實的情況：如果自己在國外并且想及時告知家人和朋友您的生活經歷，必須通過以發送電子郵件的形式進行。為家人和朋友發送不同的電子郵件，然后讓學生掌握實際操作中的郵寄技能。此外，教師可以通過扮演角色來創造不同的生活狀況：教師充當公司申請人，學生充當公司經理，教師向學生發送申請材料，并給學生發送電子郵件。通過郵件接收有關候選人的重要信息，并使用電子郵件表格將競賽的最終結果告知候選人。通過以上生活場景，學生可以深刻理解信息技術在現實生活中的重要作用，同時可以掌握各種信息技術的應用技巧，并將其應用到現實生活中，有助于提高信息技術教學水平。

結論

隨著時代的進步，教育在不斷提高，新的教學方法也在不斷涌現。情境教學可以有效地促進教學，促進學生進步。在中學里促進信息技術學習還有很長的路要走。同時，教師應不斷提高自身教學素養，充分貫徹情境創設這一教學模式，以實現學生學習上不斷地進步，促進學生更為長遠發展。

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（作者單位：湖南省中方縣瀘陽鎮芙蓉學校）