社會責任感的培養路徑研究

劉穎　劉麗娜

摘要：文章從分析理工類高校大學生社會責任感缺失入手，深入探討其缺失的原因：社會風氣和德育環境的影響是直接原因;理工類高校培養目標和校園文化是重要原因;家庭教養方式和教養理念是關鍵原因。在此原因上，提出提高理工類高校大學生社會責任感的路徑：優化社會風氣和德育環境;厘清理培養目標和校園文化建設;加強家校協同培養。

關鍵詞：理工類高校;社會責任感;路徑研究

習近平總書記在“五四”講話中指出，新時代中國青年要珍惜這個時代、擔負時代使命，在擔當中歷練，在盡責中成長，讓青春在新時代改革開放的廣闊天地中綻放，讓人生在實現中國夢的奮進追逐中展現出勇敢奔跑的英姿，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人！作為新時代的理工類高校的大學生更要擔負起實現中國夢的社會責任。

一、理工類高校大學生社會責任感缺失的現象

當前大學生大部分在面對違背社會公德的行為時，能夠主動站出來維護社會正義，能夠與一些社會不良行為作斗爭。但同時也看到，大學生于社會責任感的認知，很多還停留在感性層面。

（一）在社會和個人價值方面：重視個人自我價值，忽視社會責任和利益

目前，高校大學生受到市場經濟和國際社會多種思潮的影響和沖擊，部分大學生將個人享受、利己主義作為自我價值的原則和追求的目標，忽視作為當代大學生應該承擔的社會責任，在面對個人與社會、個人與集體的關系時，不知道如何處理，更多的時候會選擇有利于自我的方面。在極少數大學生以自我為中心，奉行唯我獨尊的信條，在公共場合中，很少考慮別人的感受，經常忽視自己的行為給別人帶來的后果。

（二）在思想觀念方面：強調個人理想與價值，輕視社會理想與道德

當前，我國社會經濟轉型引起社會各個方面的變化，特別是市場經濟體制的變化，對新世紀的大學生的思想觀念產生了巨大影響。在社會理想、社會責任、等方面的認知中發生轉變，由于市場經濟的負面影響，使得小部分大學生強調個人的理想追求，追求自己的目標的實現，甚至不管不顧別人的想法。有的大學生忽視甚至忘卻了自己所應該承擔的社會理想與道德，作為社會人所應承擔的社會責任。

（三）在目標追求方面：看重物質和金錢，缺失承擔社會抱負與責任

作為新世紀的大學生本應該制定自己的人生目標，為將來奠定堅實的基礎。但由于市場經濟價值觀以金錢為導向，導致部分大學生的所追求的人數目標缺少遠大的社會抱負與責任，只是停留在追求創造個人物質享受和金錢目標，沒有意識到作為當代大學生要以社會責任為己任來開創人生事業的高度，缺乏承擔社會責任感的勇氣。同時，當代大學生過于崇尚功利主義、享樂主義，過多地計較個人得失等現象，也使得當代大學生的價值觀逐漸發生扭曲，個人追求變得過分實用化，導致大學生群體社會責任感呈現弱化趨勢。

二、理工類高校社會責任感缺失的原因分析

理工類大學生社會責任感缺失，隨著社會發展，愈發突出，當前社會多元文化價值觀的影響下，對理工類大學生社會責任感的形成起著非常重要的重要。

（一）從社會角度分析：社會風氣和德育環境的影響是理工類大學生社會責任感缺失的直接原因

1. 社會風氣的負面影響

社會風氣對大學生的成長成才至關重要，新世紀的大學生生活在改革開放的新時代，享受著改革開放所帶來的極大的物質成果，當前我國社會主要矛盾是為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。我國社會生活發生巨大變化，社會風氣也發生變化，在社會轉型中，社會風氣問題也對大學生社會責任感的形成產生直接的作用。

我國現在處于改革開放的關鍵時刻，社會思想多元化，也導致社會風氣有許多負面影響，部分大學生只關注對自己有益的個人價值，很少關注集體、國家利益，對整個社會的整體利益也是不認同，部分大學生認為國家、社會的事情和自己沒有關系，只有做好自己的事就好，這樣的社會風氣促使當代大學生人生觀、價值觀產生了嚴重影響，甚至社會上出現拜金主義、貪污腐敗現象，不以為恥，反以為榮，這些對大學生的社會責任感的形成產生了極大危害和挑戰。

2. 社會德育環境的影響

德育來源于現實生活需要，又以現實生活作為其存在的土壤，服務于現實生活的需要。所以，德育要追求現實生活的目的，促使大學生過有道德有意義的生活，從而使整個社會趨向美而善。我國當前的德育環境不夠完善，亟待解決。

改革開放40年來，隨著新鮮事物的不斷沖擊，大學生心理價值秩序也發生漸變。大學生漸漸忽略對于生命終極意義的追求和關懷，追求最高價值的功利化，意味著最高價值虛無化、神圣價值失落;有的大學生追求偏好現實，遠離精神理想，意味著對于德育的追求，如果遇到實際問題就有放棄的危險;甚至有的大學生出現價值迷失及價值混亂，容易受到不良信息和不良勢力的影響。西方各種思潮的大量涌入，對我國社會發展起到促進作用的一面。但西方文化思潮的強勢和大量滲透，也影響中國文化安全;當前社會過度重視經濟發展、忽視精神文明建設，導致社會誠信問題日益突出、道德滑坡淪喪的惡果，特別是西方文化中的拜金主義、個人主義、功利主義和我國社會主義價值原則相反的腐朽、消極思想在當下的中國也有了一席之地，沖擊著社會主義主流價值觀，這樣的社會德育大環境對大學生社會責任感的現實形成也起到阻礙作用。

（二）從高校自身角度分析：理工類高校培養目標和校園文化是大學生社會責任感缺失的重要原因

1. 理工類高校培養目標的缺失

高等學校所確立的培養目標是不僅由高等學校自身發展情況所決定的，還有高等學校的辦學思想與辦學理念等。所有理工類高校要結合自身發展和高等教育的規律，結合自己的辦學理念、辦學特色等，提出獨具自身特色的人才培養目標，進而在教學實踐中通過潛移默化的作用影響大學生學生，特別是大學生的社會責任感。

有部分高校在培養大學生過程中缺乏對大學生社會責任感培養目標的明確界定，培養目標不明確，教育定位不準，與我國當前教育目的存在偏差，在理論教學和專業培養的過程中，只重視理論知識和專業技能的學習，在大學生人才培養方面找捷徑，求速度，急功近利，脫離我國社會發展現實和高等教育發展規律。我國理工類高校教育一直以來過分知識的學習和訓練訓練，將大學生的學習與自己的前途、命運、利益掛鉤，而忽略了大學生社會責任感的培養與養成，導致很多大學生在知識學習的過程中存在誤解，一切以自己的命運為學習的前提，以實現自我價值為目的，甚至出現為了考取高分而考試作弊等違背社會原則的事情。

2. 理工類高校校園文化建設不足

理工類高校在辦學的過程中，高等學校按照高等教育發展規律結合自身的基礎設施、規章制度、辦校精神等，他們之間相互協調，互相影響，進而形成了校園文化。

但是，目前中國有一些高校在高校校園文化建設方面存在著不足。很多高校比較重視學校物質文化建設，注重硬件設施的建設，基礎設施等，認為建設好了，高校校園文化就自然而然的就有了，就能發揮作用。很多高校會在門面上花力氣，而忽視高校校園精神文化層面的建設，很少甚至沒有富有文化底蘊的學術文化活動，校園文娛體育活動等。不注重高校校園文化特色建設，只是硬件設施的建設。有的領導者急功近利，在高校建設中，過于注重能夠見效快的理工科研等立竿見影的物質文化層面的建設，而忽視人文精神的建設，導致很多理工類大學生沒有全面發展，只是技術牛人，而社會責任感缺失。

（三）從家庭環境角度分析：家庭教養方式和教養理念是大學生社會責任感缺失的是關鍵原因

1. 家庭教養方式簡單粗暴

“家庭是人生的第一個課堂，父母是人生的第一任老師。一個家庭的生活氛圍、交往習慣、教育理念等從一出生就耳濡目染地滲透到孩子的心靈中。”家庭教養方式對孩子的成長成才具有決定性作用，也影響著大學生的社會責任感的形成。不同的家庭教養方式對不同的大學生社會責任感的形成起著非常關鍵的作用。當前高校中大部分的大學生都是獨生子女，家長的教養方式比較溺愛，不讓孩子吃苦，不去社會上鍛煉，對孩子只是滿足物質層面的需要，很少去關心和關注大學生的精神層面的需要，把大學生養成養尊處優的性格，導致大學生自理能力比較差，集體意識、社會責任感缺失。

2. 家庭教養理念偏頗

家庭是社會的基本組成單位，家庭教養理念的好壞對大學生的社會責任感培養有很大的作用。家庭教養理念對大學生的成長具有不可替代的重要。家庭中特別是父母是子女的啟蒙老師，應該明確自己在孩子教養中責任與義務。

由于我國教育制度，現在很多家庭教養理念是功利主義，只要能考上好大學，別的都無所謂，這種教養理念也對孩子形成了錯誤的導向，造成很多家長以孩子分數的高低作為孩子成才的標準，忽視道德、理想、責任等方面的教養。當前，很多大學生的家長只關注知識能力方面學習，忽視綜合能力方面的培養，形成只注重自己利益滿足，而忽視集體和社會利益的需求。所以，家庭教養理念的偏頗容易造成學生社會責任意識，不利于大學生社會責任感的培養。

三、提高理工類高校大學生社會責任感的路徑

高等教育發展的新階段，提高理工類高校大學生社會責任感是實現“中國夢”和成為社會主義建設者和接班人的必然要求，這就需要社會、高校和家庭的協調配合，既要加強家庭教養，也要高校自身改革建設，還要在實踐中形成社會責任感。

（一）優化理工類高校大學生社會責任感培養的社會風氣和德育環境

社會風氣和德育環境對培養理工類高校大學生社會責任感有著重要作用，良好的社會風氣和德育環境考能陶冶大學生的情操，為大學生社會責任感的培養提供有力保障。當前我國社會處于多元化的時代，大學生不可避免的受到影響，大學生社會責任感的培養需要提供新媒體和傳統媒體等手段來宣揚社會正能量，全社會都有義務為建立良好的社會風氣和德育環境做出貢獻，給大學生提供正確的價值導向，引導大學生樹立社會責任感意識，教育大學生正確對待個人利益，以建立良好的社會信用體系，讓大學生在良好社會風氣和德育環境中成長，不斷提高大學生社會責任的能力，使其能承擔應盡的社會責任。

（二）厘清理工類高校大學生社會責任感培養目標和校園文化建設

理工類高校要根據時代的特點和要求，厘清理工類高校自身的培養目標，精準定位，加強大學生社會責任感的培養。理工類高校在確定培養目標是，要合理處理理論知識學習與專業之間的協同性，讓大學生在理論學習中形成正確的責任認同感。同時也要養成大學生自主學習的習慣，理工類高校教師也要轉變教學方式，使得大學生在自主學習過程中，能夠把自己所學的理論知識與社會認知實踐相結合，做到知行合一。

高校校園文化作為一種文化軟實力，在大學生中發揮著潛移默化的作用。理工類高校還要充分發揮高校校園文化作用，通過校園文化、科技節、學術報告會等活動對大學生進行社會責任感的培養，以期對大學生對自身的責任意識與奉獻精神的塑造的影響。

（三）加強理工類高校大學生社會責任感家校協同培養

高校和家庭是大學生活動重要的場所，也是對大學生的價值觀、人生觀、世界觀及社會責任感的形成產生重大影響。良好的家庭教育環境和高校教育環境對大學生的社會責任感的培養有著重要的熏陶作用。

理工類高校在培養大學生社會責任感時，要構建家校聯合機制，以增強大學生社會責任意識。高校輔導員、教師在了解大學生在校的思想、學習、生活狀況，及時與大學生家長溝通聯系，可以通過新生家長見面會、定期家訪、運用新媒體微信公眾號推送社會責任感培養等內容，以期提高大學生家長的社會意識及社會責任感，引起家長對大學生社會責任感教育的重視，讓大學生從家庭開始深刻認識到自己所承擔的責任與義務，從而和高校社會責任感教育相互配合，完成社會責任感教育的目標。

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*基金項目：系南京郵電大學教育科學“十三五”規劃課題：理工類高校大學生社會責任感培養研究——以南京郵電大學為例（GJS-XKT1710）。

（作者單位：劉穎，南京郵電大學教育科學與技術學院;劉麗娜，南京郵電大學材料科學與工程學院）