張立彬 孫培梁 王吟濤
[摘 要] 在產業轉型升級的背景下,產教融合是高職院校發展的必經之路。隨著產教融合2.0時代的到來,課程建設作為推進深度產教融合的關鍵所在,必須尋求改革以順應時代發展要求。該文以“社區矯正信息化應用”課程為例,在產教融合2.0視域下,分析原有的課程在教師行業素養、教學設計、教學管理、產教融合平臺方面存在的諸多不足,通過以需求提升產教主體、以特色改革教學內容、以實驗室構建產教平臺,探索“社區矯正信息化應用”課程體系建設。
[關鍵詞] 產教融合2.0;產業轉型升級;社區矯正信息化;課程體系建設
[基金項目] 2018年度浙江省高等教育“十三五”第一批教學改革研究項目“產教融合下基于工作過程的‘社區矯正信息化應用課程體系建設與模塊化教學探索”(jg20180769),課題主持人:孫培梁;浙江警官職業學院第八批重點建設課程項目“社區矯正信息化應用”,項目主持人:孫培梁
[作者簡介] 張立彬(1986—),男,河北邢臺人,碩士,浙江警官職業學院講師,主要從事職業教育研究;孫培梁(1978—),男,浙江諸暨人,
碩士,浙江警官職業學院教授,主要從事職業教育、智慧監獄、智慧社矯研究;王吟濤(1988—),男,浙江杭州人,碩士,浙江警
官職業學院講師,主要從事職業教育研究。
[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324(2020)23-0238-03? ? [收稿日期] 2019-11-27
2019年初,國務院發布《國家職業教育改革實施方案》(以下簡稱“職教20條”),從七個方面提出了20條措施,可以看出,產教融合已經向更先進的技術手段從學校、行業、教師三方面筑造產教深度融合的未來高校[1]?!?br>