農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

徐靜

摘要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生口語交際和表達(dá)能力低下的現(xiàn)狀，影響了其語言綜合素質(zhì)的提升。新形勢下，農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展口語交際和表達(dá)能力訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語言表達(dá)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0104-01

口語交際和表達(dá)能力是學(xué)生成長和發(fā)展過程中的重要能力。有數(shù)據(jù)研究表明：在語言的應(yīng)用過程中，人們75%的時間是用于聽說，而只有25%的時間用于讀寫。由此可見：語言的交際和表達(dá)于現(xiàn)代人而言的重要性。小學(xué)階段，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)處于啟蒙階段，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生語言習(xí)得的關(guān)鍵期，強(qiáng)化對學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢說、能說，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教育，由于應(yīng)試化的教育思想根深蒂固，導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視學(xué)生口語交際和表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀普遍存在。本文以農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)為例，探索學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀極其解決對策。

1.農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然口語交際和表達(dá)能力是學(xué)生成長過程中的重要能力，然而，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生口語交際和表達(dá)能力低下，教師忽視口語交際訓(xùn)練的現(xiàn)象依然普遍存在，主要如下：

1.1農(nóng)村小學(xué)生口語交際現(xiàn)狀。

筆者在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，在口語交際和表達(dá)方面，存在不敢說、不能說的現(xiàn)象。……