高中英語閱讀教學的有效策略研究

王振嫻

摘要：英語學科作為一門適用性廣泛的學科，在國際上具有非常重要的教育地位與教學意義。隨著國內對雙語教學的需要的提高，以及日益嚴格化的英語語言教學考核，整個高中英語教學正在不斷發展與變化。通過英語核心素養這一概念，找出最適合高中學生的教學方法，用高效的對策改變傳統教學的現狀。現如今，教師的教學重點更多地偏向于閱讀講解，讓學生在理解的層面上進一步展開知識的分析與教學活動。文章從閱讀教學進行發散，強調培養高中生培養語言與交流能力的過程，探尋優化英語閱讀的策略。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;方法策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0124-01

閱讀是學習英語的主要途徑之一，現階段我國英語教學主要是培養學生的英語綜合素質，主要通過聽力、閱讀、寫作等三方面進行教學，這無疑是增強了高中生的學習英語的難度。其中，特別是閱讀理解的英語習題，對于大多數高中生來說是難以攻克的一道難題，因此，老師們更要注重學生們的英語閱讀能力的培養，從而增加英語詞匯量、掌握英語語法、提高閱讀理解的能力。所以，高中英語閱讀教學需要老師們的悉心教導和正確的引導，培養高中生們的英語閱讀能力，從而更好的適應高考英語閱讀的需求，取得良好的成績。

1.引導學生養成良好閱讀習慣

對于高中生來說，良好閱讀習慣的養成，是英語閱讀教學過程中不可忽視的一項內容。在全面把握高中英語閱讀教學目標及學生英語水平的基礎上，引導學生開展限時閱讀訓練，從整體上理清文章結構，明確英語閱讀的基本大意;可逐句逐詞進行翻譯，要大聲朗讀，并保證詞匯閱讀的準確性與連續性;可重復閱讀某段或某句，此種方式有助于培養學生英語語感，激發學生英語閱讀學習的積極性和主動性。若英語閱讀文章對學生來說比較陌生，在教學過程中要引導學生猜測生詞詞義，尤其是那些生詞對于閱讀理解影響較大的詞匯，要結合閱讀標題以及文章大意等去猜測生詞詞義;并通篇觀察，對于文章中多次出現的或該生詞的同義詞以及解釋語等進行觀察和猜測，進而促使學生更為準確的理解閱讀的內容。通過長期有側重的引導，促進學生養成閱讀時根據上下文猜測詞意、猜測段落大意的良好閱讀習慣。

2.拓展閱讀量同時進行方法指導

高中英語閱讀質量與數量同時抓，傳授方法，提高閱讀質量，同時還要擴充閱讀量。英語閱讀是一個語言積累過程，見得多就能在不知不覺中獲取閱讀能力，面對各種體裁的文本都能抓住重點，語感好，閱讀效率高，而且在解決問題中輕易不會出現錯誤。高中英語閱讀內容全面，涉及文化、歷史、科學、環境、生活等，同時包含各種體裁。教師依據閱讀目標，平時在網絡中搜集各種閱讀材料，并且將其進行打包，傳輸到網絡上，布置閱讀任務，并且為每篇文章設置問題，有針對性訓練，實現閱讀教學延伸，培養課外閱讀習慣，拓展視野。課內用多媒體呈現閱讀內容，由一篇延伸到幾篇，擴充閱讀量，并且依據不同體裁以及內容傳授閱讀方法，比如略讀、精讀等，學會根據關鍵詞以及轉折詞來掌握內容，提煉與主題思想相關信息，猜測詞義。經過系統訓練以后，學生閱讀速度會越來越快，解決問題更有把握，正確率更高。

3.開展課外閱讀活動提高學生的學習能力

在高中階段，絕大多數生的英語閱讀水平很難實現迅速的提升。究其原因，主要是因為學生所接觸的閱讀活動和閱讀刊物較少，因此難以實現閱讀素材的有效積累。所以適當的增加課外閱讀是非常有必要的。我們的教師在組織開展高中英語閱讀教學的過程中，除了要立足于課本教材之外，還應該適當的組織舉辦一些課外閱讀活動，借此來提高學生的學習能力。

例如，在“The Olympic Games”一課當中，由于本篇文章主要講述的是奧林匹克的事情，因此教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以組織學生開展一次有關奧林匹克運動的故事瀏覽會活動。在本次活動中，教師可以借助信息技術的資源整合優勢，在網上搜集并下載一些有關奧林匹克的英語知識內容去讓學生進行閱讀和賞析，并在閱讀之后用英語說一說歷屆奧運會舉辦的城市和年份，歷屆奧運會上有哪些著名的運動員。通過開展課外閱讀活動，不僅可以更好地掌握閱讀的技巧，提高學習的能力，同時還可以拓寬學生的知識儲備，有效的引發學生對閱讀的興致和動力。

4.以多元化教學增加學生的核心素養

傳統教育更多以教案為依據，缺少了一定的活躍性，并不適合現代學生的教育模式。教師可以利用情境教學等多元化的教學模式，調動學生在課堂上的英語學習氛圍，例如“The true north”文章學習，教師可以在課前播放加拿大有關的視頻或圖片，引導學生在世界地圖上尋找加拿大的位置，先激發學生的探知欲望，這樣在正文學習時，學生就會帶著濃厚的興趣積極參與其中。再比如“first aid”的課文學習，教師根據課文授課結束后，可以進行拓展，利用文中的重難點句型及詞匯，結合其他急救知識在課堂上進行造句、以英語對話的方式在課堂上進行情景模擬。這樣學生不僅能夠鞏固文中的知識點，還可以學到更多課外的知識，另外也會間接培養學生與他人的英語交流能力。多元化的教育模式是最能夠激發學生對學習英語的興趣，發揮自我主觀能動性，鍛煉學生的思維能力。

結語

高中英語教師只有不斷地與時俱進，不斷地提升自己對閱讀教學的方法，增加教學的創新內容，才能使學生不斷地提高閱讀能力。高中英語的閱讀理解部分是高中英語學習的重要內容，所以英語教師要掌握教學方法，通過讓學生大量的閱讀，更好地掌握語法詞匯，使學生通過更好地了解英語閱讀的技巧，在考試中取得更理想的成績。

參考文獻：

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[2]譚軍.高中教學中英語高效閱讀教學策略探討[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）：141.