新課程理念下怎樣進行初中體育教學(xué)的思考

楊獻

摘要：新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們提出了更高的要求。因此，教師的角色也發(fā)生了變化，體育教師由傳統(tǒng)的運動知識和技能的傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)運動知識和技能的指導(dǎo)者、幫助者和促進者。教師要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“被動的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”、“喜歡學(xué)”。這樣就要求我們，調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，達到良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中體育教學(xué);思考

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0241-01

1.體育教學(xué)要有輕松和諧的氣氛

誰都喜歡在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，誰都知道愉快學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)得更好。我們體育課堂要求更是如此，體育活動是充滿樂趣的地方，樂趣的場所。所以更加要營造師生民主、平等、愉快的課堂教學(xué)氛圍，克服嚴(yán)肅有余、活潑不夠、機械教條、沉悶乏味的課堂教學(xué)氛圍。過去我們體育課堂學(xué)生處于被動的狀態(tài)，教學(xué)方式又嚴(yán)肅有余、活潑不夠，影響了學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)習(xí)效果，體育教學(xué)的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到較好的效果。怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段。”因而教師在教學(xué)過程中的每一個細節(jié)、表情;或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作的信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒甚至嚴(yán)加指責(zé)，學(xué)生就會加重原有的心理負擔(dān)，降低興奮性，就更難完成動作了。其次，教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚，特別是對于身體素質(zhì)較差、膽子小的學(xué)生尤為重要。如當(dāng)他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，教師那怕是點點頭，學(xué)生的精神上都會感到滿足，從而提高學(xué)生上體育課的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心。再次，教師要采取多種方法與學(xué)生溝通。需要批評的通過采用動作、表情、語言提醒等方式，使學(xué)生能夠容易接受和理解。教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。那么關(guān)于這個問題有兩點要強調(diào)：

1.1就是關(guān)于常規(guī)教學(xué)的問題，用發(fā)展的眼光看待常規(guī)教學(xué)問題，那么要給常規(guī)教學(xué)賦予新的內(nèi)涵，要防止三個傾向出現(xiàn)。（1）不能將常規(guī)教學(xué)單純的理解成就是稍息、立正、報數(shù)下等等，畢竟體育課不是軍事課。（2）不要過份的進行常規(guī)教學(xué)，45分種如果站的時間太多，那么勢必造學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能和體能練習(xí)時間太少、減少。（3）不能依照常規(guī)教學(xué)的紋理導(dǎo)致課堂教學(xué)程序化、刻板化、機械化、造成課堂教學(xué)沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無樂趣。

1.2用發(fā)展的眼光看待課堂紀(jì)律的問題。課堂紀(jì)律要的，但是根據(jù)新的思想，不能理解成課程紀(jì)律就是要求所有的學(xué)生在體育、在整個的課堂教學(xué)時間都要整齊劃一，所有的學(xué)生在整個課堂教學(xué)時間都必須按照教師的要求去做。同時，不能叫課堂活躍說成課堂紀(jì)律不好，有些氛圍只要學(xué)生全身心的投入體育活動，哪怕有跟著也沒關(guān)系，這叫形散而神不散，只要學(xué)生主動參與，我們不能認(rèn)為課堂紀(jì)律不好。

2.激發(fā)學(xué)生的體育運動熱情與興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對運動有了興趣，才會主動積極的參與，如果他對運動沒有興趣的話，他可能就是被動來學(xué)的，迫于老師的壓力沒辦法才來學(xué)的，這種學(xué)習(xí)是無奈的，也不會學(xué)得更好，所以我們要通過多樣化的手段來激發(fā)學(xué)生，要使學(xué)生熱愛體育，熱愛體育鍛煉，這是新課程所創(chuàng)造的一個理念，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。多年來“陳舊而枯燥”的課堂內(nèi)容以及缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和模式，與學(xué)生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育運動形成了極大的反差。新課標(biāo)給了我們教師最大的創(chuàng)造空間，教師和學(xué)生可以具有很大的選擇余地來實現(xiàn)自己的水平目標(biāo)，而不僅限于幾種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)強調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀需求，要求我們能盡量地滿足學(xué)生在運動上的不同愛好。學(xué)生的需求應(yīng)該和他們各自年齡、認(rèn)知、身心發(fā)展水平等相吻合。

3.建立新型的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境

形成積極的課堂環(huán)境，首先應(yīng)該考慮的是課堂成員之間的關(guān)系，即師生關(guān)系的問題。我們在多年前就已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生是課堂中的主體，但是實際教學(xué)中，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)習(xí)”的主體，而自己則是“教”的主體，如此來割裂教學(xué)雙方，因而形成了學(xué)生主體名存實亡的現(xiàn)象。我們教師應(yīng)該在教學(xué)活動中對主體進行輔導(dǎo);在教學(xué)活動中主體學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)時，給予引導(dǎo);主體學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，進行必要的指導(dǎo);主體學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題癥結(jié)時，給予疏導(dǎo)。如果我們每一個教師都能擺正自己在教學(xué)活動中的位置，就能真正地體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為本的、積極的教育思想，成為主體的助手，成為一個教學(xué)活動中的服務(wù)者。如在一節(jié)以發(fā)展速度為主要目標(biāo)的體育課上，每一個學(xué)生由于各自的速度基礎(chǔ)不同、各人的運動能力不同，因此，要真正地促使每個人都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個人采取不同的練習(xí)手段，如腿長的研究在步幅不變的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣卟筋l;腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢下，努力提高步幅;跑得慢的可以發(fā)展腿部力量;跑得快的也可以發(fā)展反應(yīng)能力等。每個學(xué)生都可以采取適合自己的練習(xí)方法來達到目標(biāo)，學(xué)生可以向教師咨詢，教師可以起到輔導(dǎo)作用，使學(xué)生有自己的時間與空間。

形成積極的課堂環(huán)境，還表現(xiàn)在師生之間的對話方式、學(xué)生之間的相互合作、師生共同進行創(chuàng)造性勞動上。教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，總是通過言語來表達。以前我們總是“直言不諱”地指出學(xué)生的某些缺點和不足。如有一個學(xué)生在做山羊分腿騰越時，跳過去的動作很勉強，腿有些彎，我們會說，“動作質(zhì)量不高，腿明顯彎曲，騰空動作不明顯，沒有達到及格標(biāo)準(zhǔn)。”但是今天我們會這樣說：“某同學(xué)今天已經(jīng)能夠跳過山羊了，這是一個可喜的進步，如果你能在以后的練習(xí)過程中再注意一下腿的伸展，動作就更優(yōu)美了。”這樣學(xué)生是否更容易接受？同時在新課程實施中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，常常傾聽學(xué)生發(fā)表的不同觀點，能夠承認(rèn)自己在某些方面知識的缺陷，利用學(xué)生中一些有特長的知識來彌補自己的不足，這樣的做法更能得到學(xué)生的尊重。而學(xué)生在課堂教學(xué)中所發(fā)表的觀點如果能得到教師采納，自己也得到了老師和同學(xué)的信任，學(xué)生那種強烈的歸屬感和課堂成就感會促進體育課堂的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]朱鋒.陽光體育背景下如何進行高效率的初中體育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2019，9.

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