巧設情境，優化小學美術課堂教學

林珠貴

摘要：著名教育家夸美紐斯說過：“教學工作中建立相應的情境問題，可引導學生在情境中思考，增加學習興趣?！毙W美術情境教學創設目的在于給予學生真實學習場景體驗，使學生身臨其境，有利于激發自主學習意識，對于培養審美情感、藝術創作興趣和智力等方面有積極促進作用。

關鍵詞：美術學科;情境創設;實踐策略

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0247-01

蘇霍姆林斯基曾提過：“對于啟蒙期的學生來說，作為教育者，必須直接帶學生融入真實的生活情境中啟發思考，培養能力。”情境教學是以“美”為媒介，以“情”為載體，將學生代入優美、真實、愉悅和豐富的情境中，讓學生在獲得最優的審美體驗和感受，使學生成為學習的主動參與者，釋放出藝術創造能力。

1.創設問題情境，激發問題意識

問題是課堂教學的核心。以問題創設情境，讓學生在問題情境中積極思考、大膽探索、敢于創新，有利于幫助學生樹立問題意識，發揮自主學習積極性和主動性。

蘇格拉底曾說過：“問題是接生婆，它幫助新思維的誕生。”在《變垃圾為寶》一課教學時，并未直接讓學生欣賞變垃圾為寶的藝術作品，而是首先結合現實生活創設了以下問題情境：在我們的日常生活中有沒有見過“變垃圾為寶”的作品？這些作品是用哪些垃圾材料制作而成的呢？比如，喝完的礦泉水瓶可以用來當花瓶、廢舊紙盒做的玩具箱可以收納很多物品、廢舊紙杯做成的小筆筒等等，那么，在手工制作課中我們學習過哪些制作方法呢？……