精雕細(xì)琢方能打造精品

王偉

摘要：俗話(huà)說(shuō)得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。做了一堂公開(kāi)課后，我深深地體會(huì)了這句話(huà)所蘊(yùn)含的深刻道理。準(zhǔn)備一堂公開(kāi)課，就像雕刻一件藝術(shù)品一樣，得經(jīng)過(guò)多道工序，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的打磨，最后才能雕出精品。這期間，內(nèi)心還要經(jīng)歷痛苦的煎熬。沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功。任何成功都不是偶然的，它的背后都會(huì)有太多的辛苦與汗水。以下是我一堂公開(kāi)課之后的體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)賜教。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目標(biāo);教學(xué)環(huán)節(jié);問(wèn)題設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)方式;板書(shū)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0292-01

1.明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是這一節(jié)課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)要達(dá)到的最終結(jié)果。它包括知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)這一步最為關(guān)鍵。因?yàn)樗鼪Q定著一節(jié)課的方向。目標(biāo)確立必須做到明確，絲毫不含糊。就好比射擊時(shí)那個(gè)靶子一樣。靶子不明確，射擊必然漫無(wú)目的。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，老師就會(huì)教得盲目，學(xué)生也會(huì)學(xué)得糊涂，根本談不上什么學(xué)習(xí)效率。那么，如何來(lái)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？一要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，二要結(jié)合教參和教材，三要根據(jù)學(xué)情。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過(guò)多，一堂課最多有二個(gè)。再多就會(huì)講得不深不透，不會(huì)有好效果。我在進(jìn)行《桃花源記》公開(kāi)教學(xué)時(shí)，就設(shè)計(jì)兩個(gè)目標(biāo)：（1）通過(guò)品析語(yǔ)言，深入理解文章內(nèi)容，把握作品主題;（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)和向往之情。實(shí)踐證明，效果很好。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，直指目標(biāo)

課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。既不能游離目標(biāo)，也不能節(jié)外生枝。設(shè)計(jì)時(shí)，可遵循由淺入深的原則，逐漸達(dá)成。每個(gè)環(huán)節(jié)之間要過(guò)渡自然，不要有斧鑿的痕跡。另外，教學(xué)環(huán)節(jié)不宜過(guò)多，四五個(gè)即可。我在進(jìn)行《桃花源記》教學(xué)時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）絕境探秘，（二）尋根問(wèn)源，（三）走進(jìn)當(dāng)代桃源，（四）連線(xiàn)未來(lái)。收到了很好的教學(xué)效果。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)，有梯度

一堂課要設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題的目的是什么，都是教師課前必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，首先，教師要明確設(shè)計(jì)問(wèn)題的目的是什么，那一定是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，絕不能是為了問(wèn)題而設(shè)計(jì)問(wèn)題。其次，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要講究科學(xué)性，有一定價(jià)值，是要經(jīng)過(guò)一番思考才能解決的。否則，一問(wèn)一答，那不是好問(wèn)題，甚至不是什么問(wèn)題，純粹是無(wú)病呻吟。第三，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題要有梯度，并且所設(shè)計(jì)的問(wèn)題最終一定是要為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。第四，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要盡量少而精，好的問(wèn)題可起到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果，一堂課教師設(shè)計(jì)幾個(gè)主問(wèn)題就可以了，不必設(shè)計(jì)過(guò)多過(guò)細(xì)的小問(wèn)題。

我在進(jìn)行《桃花源記》教學(xué)時(shí)，共設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：都說(shuō)桃花源是一個(gè)絕境，到底是一個(gè)怎樣的絕境呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并用這樣的句式分享你的發(fā)現(xiàn)。桃花源是一個(gè)絕之境（用一個(gè)字概括），那里（詞或句子）。問(wèn)題二：作者為什么要描繪這樣一個(gè)絕美、絕……卻又是絕無(wú)之境呢？問(wèn)題三：（我先播放了關(guān)于西霞口村一段視頻，問(wèn)：看了這個(gè)視頻之后，你覺(jué)得西霞口村和陶淵明筆下的世外桃源有什么異同呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺堋?wèn)題四：同學(xué)們，請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀，飛到30年后，看看那時(shí)我們的國(guó)家會(huì)是怎樣地美好。四個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，直指教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題一和問(wèn)題二緊扣目標(biāo)1，問(wèn)題三和問(wèn)題四緊扣目標(biāo)2。

4.充分利用自主互助的學(xué)習(xí)方式

自主互助的學(xué)習(xí)方式，是近幾年頗受教師歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是建立在若干個(gè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高課堂效率。不過(guò)，教師在運(yùn)用的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：一是教師要明確自主與互助的關(guān)系。一定先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有自己個(gè)性化的理解，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，共同解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。二是給足自主與互助學(xué)習(xí)的時(shí)間。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都是學(xué)生最初接觸比較陌生的知識(shí)，形成個(gè)性認(rèn)識(shí)是需要一定時(shí)間的，需要互助解決的問(wèn)題一般都是有一定難度的，因此，這兩個(gè)過(guò)程都需要有充分的時(shí)間，教師只有給足學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生才能深入思考，充分交流，才能有效果;否則，給的時(shí)間短，匆匆了事，只會(huì)流于形式，不會(huì)解決任何問(wèn)題。三是重視展示環(huán)節(jié)。這種學(xué)習(xí)方式一定有學(xué)習(xí)成果展示過(guò)程。因此，互助小組內(nèi)一定要有明確分工，每個(gè)成員負(fù)責(zé)什么內(nèi)容，組長(zhǎng)要分配好，不能隨意亂說(shuō)，而且，在展示的時(shí)候，組員之間要配合默契，相互補(bǔ)充。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、精練、直觀

板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，美觀且富有啟發(fā)性。好的板書(shū)設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，而且過(guò)目不忘。在進(jìn)行《桃花源記》教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的。

這個(gè)板書(shū)我是精心設(shè)計(jì)的。開(kāi)始以“絕”之境提起，學(xué)生會(huì)說(shuō)出絕“美”“和”“樂(lè)”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出絕“無(wú)”之境，最后升華為現(xiàn)在的“有”。也就是說(shuō)，這樣美好的世外桃源現(xiàn)在已經(jīng)有很多了。這樣從“無(wú)”到“有”，體現(xiàn)出很深刻的內(nèi)涵。

一堂公開(kāi)課給我的啟示是多方面的，一堂課要想上得成功，除了以上幾點(diǎn)以外，還有其他諸多因素，如教師的觀念和視野，教師的鉆研精神，教師的合作態(tài)度，教師的教態(tài)，教師的語(yǔ)言，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的認(rèn)知水平等等。教師只有平時(shí)對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷反思、總結(jié)，加強(qiáng)教研和學(xué)習(xí)，精心研磨，才能打造出一堂堂優(yōu)質(zhì)的課來(lái)。