開發作文教學資源　拓寬作文教學途徑

楊躍強

摘? 要：無論在語文學習的哪一個階段，作文都是語文教學中的重要部分，對提高學生的分析能力和表達能力始終有著不容忽視的意義。因此，作文一名小學語文教師，我們應當拓寬作文的教學路徑，開闊學生的思維，鍛煉學生的組織語言的能力，讓小學語文作文教學的質量有一個明顯的提高。

關鍵詞：小學語文;作文教學;質量;生活;閱讀;觀影

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0040-01

在新課改的不斷推進下，小學階段學生的寫作能力已經引起了廣大語文教師的充分重視，但是受傳統教學的影響，有部分教師仍舊沒有對教學方法進行創新，又由于小學階段的學生缺乏生活經驗，閱讀量不足，觀影較少，所以寫出來的文章缺乏真情實感。因此，作為一名小學語文教師，可以按照這三種教學路徑引導學生學習寫作，改變作文教學舉步維艱的現狀。下面，筆者將結合自身教學實踐，就這三個作文教學路徑，對如何提高小學語文作文教學質量做一番探析。

1.在生活中體驗

生活是創作的源泉，一個好的文學作品是對豐富多彩生活的再現。因此，作為一名小學語文教師，我們應在教學中引導學生聯系生活，讓學生體驗生活，在生活中找到創作的靈感，從而能夠達到使學生寫出優秀作文，提高小學語文作文教學質量的目的。

例如，在引導學生學習《—讓生活更美好》時，首先，我讓學生小組互相說一些自己生活中美好的事情，比一比誰的生活最美好，再討論美好的生活體現在哪些方面。然后，我為學生讀了一篇優秀的例文《誠信，讓生活更美好》，讓學生在小組內談論了讀過這篇作文后的收獲。之后，我對學生說道：“美好的創意讓生活變得充實、美好、充滿詩意，接下來咱們就寫篇作文《—讓生活更美好》，大家可以根據旅游、夢想等等，進行寫作，主要敘述這件事情是如何影響你的生活的。”最后，學生開始妙筆生花，完全投入到了寫作的狀態。這樣，我通過讓學生聯系現實生活，結合生活中的體驗，讓學生先想后寫，學會通過具體的事例來表達內心的情感，激發了學生對生活的熱愛之情，也提高了小學語文作文的教學質量。

2.在閱讀中積累

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”從這句話就能夠看出閱讀和寫作之間有著密不可分的關系。因此，作為一名小學語文教師，我們應培養學生的閱讀興趣，引導學生在閱讀中積累作文素材，使學生做到“韓信點兵，多多益善。”在有了豐富的知識儲備后，寫出作文的生動性和新穎性，從而達到提高小學語文作文教學質量的目的。

例如，在引導學生學習孟浩然的《宿建德江》一詩時，首先，我讓學生閱讀這首詩，在閉目想象中入境悟情，我對學生說道：“大家是不是在這首詩中看到了詩人在夜幕下的江中小舟中孤身夜宿，處在曠野無邊，天比樹低的畫面？但是詩人卻能夠用一句“野曠天低樹，江清月近人”將自己獨處異鄉的凄涼感、滄桑感描繪的淋漓盡致，有誰來讀一讀這滿懷的愁緒？”然后，引導學生結合課下注釋使學生深入理解了詩句的意思，體會到了詩人的情感和詩句的語言之美，領略了詩歌的意境，對學生說道：“如果在寫作中我們能夠用上一兩句詩詞，是不是能夠使我們的作文質量得到升華？”學生一致認同。最后，我在課件上展示了一些關于離愁別緒的詩句，讓學生做了積累。這樣，我通過在古詩中滲透寫作教學，既激發了學生閱讀古詩的興趣，培養了學生的積累意識，也讓學生明白了閱讀和寫作之間的關系，顯著提高了小學語文作文教學的質量。

3.在觀影中感悟

教學資源在課堂教學中不斷地豐富，有一些影視劇對于小學階段的學生而言，能夠為其提供正確的人生觀和價值觀。因此，作為一名小學語文教師，我們應該根據小學階段學生的特點，為學生播放一些能夠傳遞正能量的影視劇，引導學生思考，讓學生在觀影中感悟到人生的價值，再指導學生寫觀后感，從而達到提升學生的寫作能力，提高小學語文作文教學質量的目的。

例如，在引導學生學習《開國大典》這篇課文后，我為學生播放了經過高清修復后的“開國大典”的一段視頻，又為學生播放了《義勇軍進行曲》，使學生受到了極大的震撼，我對學生說道：“如果那天你們在現場的話，你感受最深的是什么畫面？小組之間可以交流一下。”然后。我對學生說道：“大家在進行了充分的交流之后，我想你們都感受到了中華人民共和國誕生時的無比自豪、激動的心情，根據所觀看的視頻，結合課文中你們感受最深的句子寫一篇觀后感吧。”最后，我對學生說道：“今年是中華人民共和國成立七十周年，我們以后除了升旗儀式時要認真外，還要努力學習，成為中華人民共和國的建設者和接班人。”這樣，我通過讓學生觀看視頻短片，極大地激發了學生的愛國情感以及寫作熱情，提高了小學語文作文教學的質量。

總而言之，作為一名小學語文教師，在作文教學中，我們要關注學生感興趣的路徑，并不斷為學生拓寬寫作路徑，真正實現小學語文作文教學質量的提高。

參考文獻

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