讓物理課堂快樂起來

張志斌

摘? 要：初中物理課堂是否高效的最終衡量標準是“學生的成長”，“學生的發展”。所以我認為快樂的教學并不僅僅是單純的熱鬧型課堂，快樂的課堂應該讓學生在愉悅的氣氛中，心甘情愿的從內心深處發出“我想學”的呼聲;在靈活多變的課堂中體會“我能學”的樂趣。筆者就初中物理課堂的氛圍營造提出自己的一些見解。

關鍵詞：初中物理;課堂;快樂

【中圖分類號】G633.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0082-01

初中課堂是否高效的最終衡量標準是“學生的成長”，“學生的發展”。所以我認為快樂的教學并不僅僅是單純的熱鬧型課堂，快樂的課堂應該讓學生在愉悅的氣氛中，心甘情愿的從內心深處發出“我想學”的呼聲;在靈活多變的課堂中體會“我能學”的樂趣。

1.奇妙的物理現象—“我想學”

興趣對學習有著神奇的內驅動作用，對初二學生而言，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，這就要求教師設計的教學內容要新穎別致。教學內容豐富有趣，教學方法新穎別致，能使學生產生興趣，產生好奇心，學生就會想去探究，想去探索知識的神奇，從而激發他們對物理知識求知欲望。比如，在教學八年級物理的第一節課時，我設計了幾個趣味實驗：杯子“倒”提水;“巧”打雞蛋;紙杯燒開水;酒瓶“吞”蛋;神奇的“噴泉”，把學生的注意力吸引過來，充滿了對知識的渴求，我能夠感受到他們內心的渴望：“老師，為什么會這樣呢？”。比如，在引入“壓強”一節時，我先播放一段警察根據沙灘上留下的腳印，進行破案的錄象，然后又演示了重物壓氣球在一顆釘上會爆炸，在許多釘子上卻安然無恙，學生的眼睛新奇的看著老師，大腦飛快的轉動，小手爭先恐后的舉起，每位同學樂意表述自己的發現和見解，不怕正確與否，都敢于暢所欲言，這樣學生的語言組織能力，口頭表達能力不斷得到鍛煉，同時對自己發現的問題更樂意去探究個水落石出。這樣有趣的物理實驗對學生促動很大，神奇的物理現象能夠激發學生對物理知識學習的主動性和積極性。

2.融洽的師生關系—“我樂學”

一個優秀物理教師的教學，不但課堂設計科學嚴謹，語言準確精煉，而且非常注重師生感情，我一直堅信“喜歡一位老師，就會喜歡他所教的這門功課，就會想努力學好這門課”。這就要求教師要放下自己高高在上的“師尊大架”，走下講臺和學生和平相處，互相溝通，做個讓學生歡迎的老師，而且調查發現學生特別喜歡幽默的教師，物理教學過程中，教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對思想還在成熟當中的初中生，效果非常顯著。幽默的語言，生動的講解，能夠促進學生的學習興趣，課堂教學中注意力就會集中，在較為愉悅的氛圍中學習知識。如果教師對所講知識熟練掌握，深刻理解深透，在教學中自然就會激情十足，講起課來或鏗鏘有力，或娓娓動聽，表情眉飛色舞，神采飛揚，眼睛特別明亮（因情緒激動淚腺分泌增加之故），特別具有吸引力的教學語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學。例如，在講“動能和勢能相互轉化”這節課時，我用了一段掛窗簾用的鋁合金彎制成由較低的s型軌道，讓一個玻璃球剛好能沿著軌道從頂端滾到低端，本實驗正好能模擬學生沒有見過的“過山車”，課堂上我先表演一遍，然后微笑著說：“哪位同學想來過把隱。”同學們爭先恐后的想上來玩一把，等幾位同學玩完以后，我不失時機的提出問題：“哪位同學能來解釋剛才游戲中動能和勢能是怎樣相互轉化的。”同學們順利完成任務。這時我故作神秘的看著所有同學，順勢拋出一個問題：“你們游戲玩得不錯，但是在這個過程中有沒有發現什么東西？”通過再觀察思考，細心的同學提出：“運動的軌道越變越低了。”“它怎么就越變越低了呢？‘我們再來做一個雞蛋打鼻頭的驚險實驗吧”……順理成章的引出了機械能的轉化和守恒定律。一節課下來，學生總感覺時間過的太快，下課時，總能聽到學生們圍著我說：“老師，怎么物理課時間過的這么快。”這真是我聽到的最好的評價，我真切的體會到：和我在一起他們在享受著學習的快樂。

3.風采展示的舞臺—“我會學”

我想有時教師不妨走下講臺，做個推波助瀾的“主持人”，好好欣賞一下學生在舞臺上的風采。我在一次物理公開課上，新授初二物理“大氣壓強”一節，在前一天布置的新課預習，我布置學生一個物理作業：把身邊的材料運用起來設計一個物理實驗，能夠證明大氣壓的存在，明天在課堂上進行展示。第二天的課堂真是熱鬧非凡，學生們爭先恐后地想先表演為快，有的做覆杯實驗，有的拿來了吸盤掛鉤，有的表演‘酒瓶吞蛋”，還有的完成了漂亮的“噴泉實驗”，連平時不愛說話的某某同學拿了一根吸管和一瓶牛奶走到講臺上，把吸管“啪”地插入瓶中，猛吸一口牛奶，說：“這就能證明大氣壓的存在。”就這么一句話，全班都笑了起來，這堂課中笑聲不斷，掌聲連續出現，學生在愉快的氛圍中高興的學習，獲得成就的興奮之情更提高了他們對物理課堂知識學習的信心和興趣，學生自然而然把精力投入到物理科學的學習和探索中。這樣學生對學習物理由感觀上的快樂轉化為內在的快樂，看到我的學生舞臺上的精彩表演，我不由自豪的說，我的學生在快樂中學會了怎樣學習。

總之，在初中物理教學中，要把教師的作用發揮出來，結合學科優勢，鉆研教材，把物理教學資源充分開發出來，讓教師在課堂有限的時間里，調動學生的思維，鼓勵學生自主探究，能夠發現問題，而且敢于提出問題，提高他們對物理的學習興趣，提高物理成績，提高學生的學習能力。讓教師在這里輕松的育人，讓學生們在課堂上真正實現快樂地探究問題，幸福地取得收獲。