試論當前初中體育教學面臨的挑戰和機遇

金明

摘? 要：根據人本主義心理學家馬斯洛的需求層次理論的解釋看，身體的健康是一切需求得以被保障的前提和基礎，即我們日常所謂的“身體是革命的資本”。《體育與健康新課程標準（2012）》明確提出七到九年級的學生，即我們一般意義上的初中生至少需要具備基本的參與運動的能力，還得掌握一定的運動技能，最終能達到身體健康、心理健康，提高其社會適應能力的目標。從這個角度看，初中體育教師身上肩負的責任重大。本文結合自身的教育教學經驗。重點分析了當前初中體育教學面臨的挑戰、困境和機遇，為教師專業發展提供一定的方向和依據。

關鍵詞：初中體育;教學;挑戰;機遇

【中圖分類號】G623.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0109-01

1.當前初中體育教學面臨的挑戰

然而，我們不得不承認的是，在當前初中開展體育教學實際上困難重重，暫時不要奢望利用課外時間了，對于部分地區、部分學校的部門教師而言，甚至于課堂時間都很有可能無法得以保障。具體而言，挑戰表現在以下幾個方面：

（1）學生、家長認識不到位。通過走訪和隨機提問后筆者發現，大部分初中生對于體育課程的功能認識不清、不到位。在他們中的大多數人看來，身體健康是個持久戰，光靠課堂40分鐘就想實現身體健康是不可能的。另外還有部分同學認為，身體健康就是營養均衡，這跟自己日常的吃喝等生活條件的關系更大一些。甚至還有同學認為，課堂40分鐘根本起不到鍛煉的作用，往往是剛剛上課，還沒反應過來，一堂課已經接近尾聲了，似乎都來不及鍛煉。而學生的這種認識更多來自于其家庭。相當部分家長看來，自己送學生去學校上學的最大的目的不是為了鍛煉身體，而是為了能夠取得更好的成績，考上理想的大學。因此，許多家長對于學生的體育課并不重視，認為體育課是可有可無，甚至有比較極端的案例是家長幫助孩子開具相關的證明來逃避體育課。

（2）體育教師自身的問題。首先，部分體育教師對于自身的專業和學科定位非常不清楚，他們也認為體育課是可上可不上，甚至有體育教師偶爾還會把課送或讓給一些“主課”教師。這就是典型的“妄自菲薄”。其次，還有體育教師自身的專業素養不過硬也導致學生對于體育課的興趣驟降。初中擔任體育教學的部分教師本身非科班出身，因此其專業素養相對比較低，其課堂教學也不過是做一些簡單的示范性動作供學生模仿和練習。另外，還有部分體育教師的教學模式非常陳舊，脫離實際，趣味性也較低，引不起學生的興趣和共鳴。

（3）應試教育帶來的壓力。應試教育的存在可以說是全球性的，但是我們不得不承認，在今天這樣的社會背景下，應試教育又恰恰是我們一般家庭突破社會階層的最佳路徑，這點也導致絕大多數中國家庭尤其重視教育和分數。筆者發現了這樣一個馬太效應式的惡性循環：綜合實力越強的學校，越是重視體育教學;綜合實力越弱的學校，反而不重視體育教學。在好學校看來，上好體育課完全可以成為學生考好的支撐;而在弱勢學校看來，體育課顯然可能會浪費學生的學習時間。

2.當前初中體育教學發展的機遇

首先，體育成績被納入到中考范疇內。體育成績被納入到中考中，既是形勢所迫，也是極有必要的。被納入到考試的范疇中，并被作為升學成績的“成員”就意味著學生必須要強制性進行鍛煉，不管學生愿意與否。隨著我國經濟水平的不斷提升、國民收入的提高，家庭可支配收入呈直線上升，加上國家近些年開展的“一個也不能少”式的“精準扶貧”、義務教育投資力度的加大使得初中生的生活水平不斷提高，學生整體上發育提前，在這個時候如果不加以鍛煉就極容易出現肥胖人群。其次，當前社會上的體育鍛煉意識已經開始覺醒。近些年來，健身行業悄然崛起，從明星到普通老百姓都渴望有一副健康的體魄，八塊腹肌、鎖骨放雞蛋、A4腰等各種的健身目標在朋友圈中盛行，“一天走了多少步”成為很多人引以為傲的事情，從正面而言，這對于初中生是個很好的健身引導。最后，網絡的便捷為學生的體育鍛煉提供了很好的平臺。今天的網絡如此便捷，只要我們想要鍛煉，隨便就能搜索到相關的健身視頻參考，甚至在網絡上我們還可以找到一對一的教練等。

3.體育教師能做什么

面對當前時代給予的挑戰和機遇，作為一名合格初中體育教師，我們可以從以下幾個方面出發，發展初中體育教育。

首先，教師需要正視現狀，擺正自己的位置。盡管體育的學科地位在一定程度上還在面臨著挑戰，但是我們需要看到的是初中體育教學的大環境正在變得越來越樂觀。我們能做的便是以一顆積極的平常心來面對學科地位的變化，既不能妄自菲薄，更不能妄自尊大。其次，教師得加強自己的體育學科基本功。初中體育教師隊伍的成員分為兩部分：專業出身和非專業出身。不管是否為專業出身，既然干了這一體育教育行，就得像一行，愛一行。多數學生之所以不愿意上體育課或者不喜歡體育教師，一定程度上便是因為他們對于體育教師沒有敬畏之心，而學生對于教師的尊重和敬畏的來源往往是教師淵博的學識。體育教師一定要不斷更新自己的知識結構，提高自己的體育學科技能，在課堂教學過程中不斷給予學生新的知識、技能和驚喜，成為一位讓學生心服口服的老師。再次，體育教師還需要借助一些多媒體手段。這點往往是絕大多數體育教師所忽視，甚至是不屑的。教師不定期地結合多媒體或者網絡將一些最近、最新的體育教學理念、技術技能等與學生分享，與時俱進也有助于增強學生的體育學習和參與積極性，并有利于融洽師生關系。

參考文獻

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