語塊理論在高中英語教學中的實踐探究

盧惠清

摘? 要：在高中英語教學中對語塊進行探討與應用，并且將其滲入到語言教學的整個過程，不但能夠很好的提高學生對語言運用的準確性與流暢性，同時還有效的緩解讓學生記憶、積累以及運用的壓力，因此，語塊理論能夠很好的起到幫助學生語言學習的作用。

關鍵詞：英語教學;語塊理論;教學優勢;實踐探究

【中圖分類號】G 633.4 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0167-01

1.語塊理論的含義

語塊理論，主要闡述的是語塊是語言中出現頻率很高，形式、架構以及含義相對固定，運用語境也是確定的，有著詞匯與語法的功能，并且是以多個詞構成的，能夠以整體的形式來對個體進行識記、加工、儲蓄與提取的成串的語言架構。一般而言，語塊大致有四種類型。一是復合詞，就是固定短語，比如，take into consideration，look upon on等。二則是限制性搭配架構：例如，used to do something，appreciate doing something。三則是慣用語，就是我們通常所說的諺語、社交用語等，比如，It rains dogs and cats.Give a rose，have aftertaste of the hand.等。四是句子架構以及引語，比如，not only…but also…等等。

2.高中英語運用語塊教學的優勢

（1）提升詞匯學習與記憶效果

在對高中英語進行語塊教學，語塊的使用次數更多，能夠進行同化與遷移;還有語塊記憶相對單詞記憶而言，其數量增加了很多，并且還能夠進行拓展與類比;同時，語塊一般都會放在特點語境中進行使用，與情景意義有著很大的關聯，能夠讓學生產生聯想，進行運用，這比孤立、機械化的記憶單詞難度小，效果也好，并且還能極易形成長期記憶。

（2）提高學生對語言學習的自信

當學生運用語塊進行英語的學習時，既不需要考慮到語法、語序等，還能夠很好的積累學生的語料庫，使得學生能夠對已所學過的語塊能夠馬上說出來，并且還能夠成功運用到日常對話與學習過程中，這能夠極大的提高學生對于語言學習的自信，使其對自己有著很大的成就感。因此，在日常的英語學習過程中，教師要引導并鼓勵學生加強對于英語語塊的學習，從而使得他們能夠更好的學習英語知識。

3.語塊理論在課文教學中的運用

（1）語塊挑選和練習

在運用理論在課文教學中的運用過程中，教師可以在高中英語教材以及閱讀材料來著手，因為教材與閱讀材料中會有著許多的詞匯短語、搭配、常用語以及句子等語塊素材，比如，The more，the more.As a matter of fact等等。不過教師需要注意的是，這些語塊教師不能事先找出來，而是要引導以及組織學生找出教材以及閱讀文本中的語塊。比如，在The Million pound Bank Note 中一篇文章，并有高達50個英語語塊;其中就有復合詞語塊：come up with，make the use of等等。搭配語塊：for decades、get used to doing something等，以及常用語語塊：Could you like some coffee or tee？Turn right ，then go straight.等;同時固定句式與引語類：not…until…，It is/was said tha等。

（2）語塊辨識、記憶、應用

因為語塊的結構是很固定的，其架構與語境含義有著很大的關聯，并且極易出現在日常對話以及寫作中。因此，在對語塊進行教學時，教師要求學生對語塊進行辨識，并且將其朗讀出來，而后再熟讀，使得學生能夠記住語塊的句子形式以及句子的真正含義，同時還需要要求學生對語塊進行很好的輸入與輸出，從而讓學生能夠有著對語塊熟記、知道應用、靈活應用等能力。因為只有學生有著能夠脫口而出的能力，才能很好的提高學生運用英語的正確率。對于學生需要辨識、記憶以及應用的語塊，可以是經常會遇到的動詞短語、詞語搭配、固定句式、習慣用語、名人名言等，這些都能很好的起到幫助學生們學習英語語塊的作用。

（3）在題型訓練中運用語塊

對于學生的語塊鞏固與檢驗的最好方法，便是讓學生能夠在各種類型的題型訓練中去運用語塊來解答問題。因為，當學生在運用語塊解決問題，能夠很好的讓他們進行自我檢測，并且還能掌握好相應的答題技巧，經過筆者多年從事英語工作的經驗來看，在題型訓練中運用語塊，能夠達到以下這幾個方面的效果。

第一，能夠很好的提高學生對于單項選擇題的考查意識。因為當學生們對語塊有著一定的掌握與記憶后，當學生在題型訓練中，尤其是重點考查學生的完形填空這一題型的練習過程中，看到四個不同選項，便能讓學生迅速找到這四個不同選項中能夠與整個句子、詞組能夠相匹配英語詞根，來知道出題人所要考查的英語知識點，所以便能極快的做出正確的選擇。

第二，能夠有效的增強學生對于語塊的熟練度。在歷屆高中學生中，都普遍存在這樣千篇一律的問題。就會他們對文章中絕大部分的詞匯都認識，但是對于文章卻很難將其讀懂。究其原因，是因為很多學生在對文章進行閱讀過程中，很多都運用從上往下的詞義閱讀方法，他們其中的很多人并不能準確無誤的理解好作者話語的真正內涵。因此，在實際的高中英語教學過程中，高中英語教師需要在引領學生進行閱讀過程中，要讓學生以語塊作為閱讀的重心，并且要從文章找出大量含有語塊的詞句，從而才能更好的明白文章前后邏輯含義與因果關系。比如，有著in contrast，however，but等詞語，就能準確無誤的判斷出作者之后所要敘述的內容會與上面所提到的情況相反。還有，當出現有著one .the the other one，another等就可以知道講話者是對同一類物體的不同功能或特性進行闡述。因此，當學生能夠很好的辨別出文章中對于語塊的使用，會在一定程度上幫助學生更好的理解好整篇內容。所以，在日常的英語學習過程中，學生們對于語塊的記憶與積累會起到很好的提高學生閱讀能力。

總而言之，在實際的英語教學過程中，教師要有效的引導學生對語塊進行辨識、熟記以及運用，同時還需要指導學生運用語塊來解答英語不同類型的問題，從而使得語塊能夠充分發揮出其真正價值與作用，并且讓學生的高中英語學習能夠更加順利。