民辦高校生物醫藥專業創新創業教育模式探究

胡煥煥 姬國杰 劉瑞 趙梟陽 朱婷 盧龍斗

摘 要 創新創業教育是培養企業所需優秀人才的重要途徑，本文以新鄉醫學院三全學院為例，對民辦高校生物醫藥專業創新創業教育模式進行探討。

關鍵詞 民辦高校 創新創業 課程體系 人才培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1創新創業教育存在的問題

目前培養的人才與企業實際需求還有一定差距，學生的實踐能力及創新創業能力還無法滿足創新型社會發展的時代要求;部分課程教學內容知識結構和知識點陳舊，需要進一步梳理優化，使其更具先進性;教學大綱要根據專業發展變化、市場需求、當今發酵產業中出現的新理念和新技術等情況進行動態調整;教學資源，特別是立體化網絡教學資源還需要進一步豐富，師資隊伍有待進一步建設。

2學生創新創業能力不足的原因

經調研，企業目前認為本專業現有的課程設置基本滿足職業崗位所需的知識儲備，但在職業技能訓練方面和創新創業能力有待加強，尤其發酵設備的操作、生物制品下游技術，ELISA等現代生物實驗技術亟待加強。從目前生物醫藥類專業創新創業人才的培養情況分析，學生創新創業能力不足的原因主要有以下幾點：一是專業課程體系不夠完善和科學;二是有些專業課程內容體系即每門課程的教學體系設計不科學;三是缺乏創新意識、思維方面的培訓課程;四是缺乏針對性的創新創業技能方面的培養。

3創新創業教育培養模式建設

創新創業教育課程體系建設是實現創新創業教育目標的重要途徑。創新創業人才培養要考慮課程體系建設，發揮產學研結合優勢，通過校企聯合制訂培養目標和培養方案、共同建設課程與開發教程、共建實驗室和實訓實習基地、合作培養培訓師資、合作開展研究等，最終能夠促進人才培養與產業需求緊密結合。

因此，我院按照學校工作部署和安排，制定了生物技術、生物工程和生物制藥專業轉型發展實施方案，三個專業全面施行“3+1”培養模式，即：3年校內學習加1年企業實習;同時，精簡理論教學學時，大幅增加實驗、實訓和實踐類課程學時，理論和實踐學時比例接近1：1，切實提高學生實踐操作技能。近幾年，我院在模塊化教學、產教融合、校企合作、教材、學生雙導師制和微課群建設等方面也取得了一系列研究成果（校企合作單位達到11家，組織編寫“生物學基本技能、生物學核心技能”2本教材，出版教材遺傳學教學輔導一本通，發表研究論文60余篇，獲得省教育科學“十三五”規劃課題立項5項，授權實用性性專利22件等），學生就業率穩定在93%以上。

4創新創業教育課程體系建設

想要完成創新創業的教育目的，將創新創業內容融入專業課程是應用面最廣、最主要的方法。針對學生創新創業能力不足的主要原因，在新的培養計劃中，除了創新創業基礎課程以外，我院又設置了2門培養學生創新創業能力的專業課程，創新思維及技術和創新能力與實踐，開設在大二，重點培養學生的創新創業思維和能力。

另外，作為大學教育創新創業人才培養的核心---專業課程：《發酵工程》、《生物工程下游技術》、《發酵工程設備》、《化工原理》、《生物制藥工藝》和《微生物學》等相關課程教學的創新創業內容的融入。

5創新創業教育平臺建設

學校相繼建設了校企共建“生物發酵科技創新中心”（ 發酵實驗室、純化鑒定實驗室）、大學生科技創新中心、眾創空間和河南省山楂綜合利用工程中心。校企合作也取得了一定的成績，廣州凱普生物技術有限公司向我校捐贈4臺導流雜交儀，總價值60萬，鄭州伊美諾生物技術有限公司公司完成一期投資，在校內建成生物發酵實訓基地，總投資230余萬元。由生科院、實驗教學中心、伊美諾聯合開發的實驗實訓課程《發酵工程實訓》、《生物工程下游技術實訓》，在生物發酵科技創新中心試運行。

6創新創業師資隊伍建設

將相關課程《發酵工程》、《生物工程下游技術》等與科研創新訓練、畢業設計等實踐教學環節的師資進行有效整合，組建創新創業教育改革師資團隊。積極參加行業協會組織的產學研活動及相關創新創業教育改革經驗交流會議;鼓勵課題組成員每年去相關企業掛職鍛煉。了解企業的需要解決的技術問題，共同承擔企業的研發項目，在合作中提高自己，服務社會，將團隊教師培養成“素質+能力”的雙師型教師。與企業合作開展生物醫藥相關橫向項目研究，打開校企合作、產教融合的創新創業教育新局面。

7結語

創新創業教育是培養優秀人才的重要手段。立足學校，面向社會建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制。

基金項目：河南省民辦教育協會課題：民辦高校創新創業教育研究（HMXL-20190202）;新鄉醫學院三全學院教改課題：雙創背景下發酵工程產教融合課程建設的探索（201722，201916）;橫向研究課題：生物發酵工藝研究。

參考文獻

[1] 姬國杰，胡煥煥，劉瑞，李孝敬，田存章，盧龍斗.應用型大學生物學專業實踐教學改革探究[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（29）：34-35.