基于考研真題分析的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索

杜剛

摘 要 《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是材料科學(xué)與工程專業(yè)一門重要的考研專業(yè)課。教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)名?？佳姓骖}的分析，將其與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 材料科學(xué)基礎(chǔ) 考研真題 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，高校畢業(yè)生逐年增長(zhǎng)，在畢業(yè)生就業(yè)壓力、非全日制納入統(tǒng)考、研究生擴(kuò)招等因素的刺激下，碩士研究生報(bào)名人數(shù)呈現(xiàn)飛速增長(zhǎng)趨勢(shì)。2020年碩士研究生報(bào)名人數(shù)再次打破紀(jì)錄，達(dá)到341萬(wàn)人。適度擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，既能緩沖就業(yè)壓力，也能為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備高層次人才。在理工科類研究生初試的課程當(dāng)中，專業(yè)課通常為招生單位自主命題，最能反映招生單位的學(xué)科特點(diǎn)，因此，專業(yè)課學(xué)習(xí)的好壞對(duì)考研乃至研究生階段的學(xué)習(xí)都具有重要的影響。

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是材料科學(xué)與工程學(xué)科的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是材料類專業(yè)的考研課程之一。傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容為主的講授方法，學(xué)生們往往感覺上課似乎聽懂了，內(nèi)容也大致理解了，但是，不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到考研真題的解題過(guò)程中，存在典型的“一看都會(huì)，一做全廢”的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備考研的過(guò)程中困難重重，無(wú)所適從。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)诮┠甑恼n程教學(xué)過(guò)程中，將考研真題引進(jìn)到課程教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)考研試題的分析與考研知識(shí)點(diǎn)的歸納來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，這不僅顯著提升了學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解，也直接鍛煉了學(xué)生們解決問(wèn)題的能力，大大減輕了考研學(xué)生專業(yè)課復(fù)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，取得了較好的教學(xué)效果。

1當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

首先，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的授課教材版本眾多，已出版的各種版本多達(dá)幾十種，很多高等院校根據(jù)自身專業(yè)特色及培養(yǎng)目標(biāo)，組織編著了不同版本的教材，顯然，不同版本的教材包含的知識(shí)點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)存在較大差異，這無(wú)形中給該課程的講授提出了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，對(duì)于考研學(xué)生的備考也是一個(gè)考驗(yàn)。

再者，該課程部分概念與原理過(guò)于抽象，如位錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)、位錯(cuò)的交割、不全位錯(cuò)等概念，學(xué)生們理解起來(lái)普遍感覺晦澀難懂。此外，在該課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中涉及的課后習(xí)題較少，且多數(shù)沒有參考答案，使得學(xué)生們無(wú)法正確及時(shí)的檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法活學(xué)活用，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2基于考研真題分析的教學(xué)改革探索

將考研真題引入到《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)當(dāng)中，可以在很大程度上解決上述的教學(xué)痛點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)?？佳姓骖}凝結(jié)了眾多一線教師對(duì)本課程教學(xué)的心得與體會(huì)，較為全面的反映了課程的重難點(diǎn)，可以說(shuō)是教材內(nèi)容的升華。通過(guò)對(duì)真題的分析，提煉與歸納出相應(yīng)的考研知識(shí)點(diǎn)，在教材內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，分析相關(guān)考研真題的出題意圖與解題思路，可以極大的幫助學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們重點(diǎn)參考了擁有材料優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高校的近些年的考研真題，包括清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢理工大學(xué)等。這些真題源自于不同版本的教材，不同側(cè)重點(diǎn)之間形成有效的互補(bǔ)，打破了不同版本教材之間固有的束縛，全面體現(xiàn)了《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程本身的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)考研真題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，很多考研真題都來(lái)源于具體的工程實(shí)踐案例，可以很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，關(guān)于非穩(wěn)態(tài)擴(kuò)散章節(jié)，浙江大學(xué)等高校的考研真題中都多次以工程應(yīng)用中低碳鋼的滲碳處理為原型，求解滲碳時(shí)間問(wèn)題。通過(guò)對(duì)該類題型與知識(shí)點(diǎn)的分析，學(xué)生們對(duì)非穩(wěn)態(tài)擴(kuò)散中的半無(wú)限長(zhǎng)情境便有了較為深刻的理解，對(duì)利用相對(duì)枯燥的理論知識(shí)解決鮮活的工程實(shí)踐有了直觀的體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

考研真題，特別是一些綜合題，一般會(huì)涵蓋多個(gè)章節(jié)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并不會(huì)直接照搬教材中的教學(xué)案例，靈活性很大。在教學(xué)實(shí)踐中，我們多在相關(guān)教材知識(shí)講解完成后，適時(shí)安排一些考研綜合真題的分析，事實(shí)證明，該做法對(duì)于學(xué)生們及時(shí)消化課程中的基礎(chǔ)理論，形成自己的知識(shí)體系大有幫助。在本課程的考核環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)的閉卷考試，我們也嘗試結(jié)合更加靈活的方式，學(xué)期末我們請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)課程知識(shí)框架的理解，以命題人的身份出一套課程測(cè)試試卷并給出參考答案，這種角色的轉(zhuǎn)換使得學(xué)生可以從教師的視角審視課程內(nèi)容，從而對(duì)教師上課講授的課程內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)有更深的理解。

3總結(jié)

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程是材料類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，也是考研應(yīng)試中一門重要的專業(yè)課。將歷年考研真題及總結(jié)歸納的知識(shí)點(diǎn)融入課堂中，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，可以有效的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容的理解與運(yùn)用，起到了教學(xué)效果與考試技巧并重的雙贏效果。

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