邱安琪

摘 要 在中職英語教學中，大多教師只專注語言聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，忽視了在英語學科教育中的德育滲透或不能深入挖掘課程中德育元素或缺乏有效的教育方法。本文旨在豐富、深化、完善在新時代背景下中職英語學科德育滲透理論，同時豐富中職英語學科教學理論，并促進其他學科在教學中德育滲透開展。

關鍵詞 新時代 中職英語 德育

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

中職生正處于青春期，是正確的人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期。但是中職生思想不成熟，缺乏獨立思考、去偽存真的能力，非常容易受到西方不良思想的影響，甚至侵蝕思想。英語學科教育具有人文性和工具性雙重性質(zhì)，是學生了解西方世界的重要途徑，具有獨特的學科特點和優(yōu)勢。進入新時代以來，在中西方價值觀和意識形態(tài)的陣地戰(zhàn)中，在英語教學中多渠道進行中國價值觀的引導、防止西方意識形態(tài)滲透顯得特別重要。因此，結(jié)合現(xiàn)實背景， 開展新時代中職英語教學中德育滲透的創(chuàng)新實踐研究，具有較大現(xiàn)實意義和時代性。

1中職英語教學中德育滲透的理論基礎

1.1最近發(fā)展區(qū)理論

前蘇聯(lián)心理學家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論。維果茨認為被教育者的發(fā)展有兩種水平：一是被教育者的已有水平;二是通過學習或他人幫助達到的潛在水平。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于最近發(fā)展區(qū)，選擇難度適中的教學內(nèi)容，調(diào)動學習積極性，發(fā)揮其潛能。教師應充分了解中職生道德水平現(xiàn)狀，選擇適合中職生德育教學方法，以幫助學生道德達到潛在發(fā)展水平。

1.2隱形課程理論

美國教學學家杰克遜在1968年首次提出隱性課程理論。隱性課程是以一種間接、暗示的、無意的方式，長期影響學生情感，調(diào)節(jié)學生行為，激發(fā)學生積極性和創(chuàng)造力的課程。在英語教學實踐中，通過一系列豐富多彩的活動（如中西文化分享交流、英語經(jīng)典音樂傳唱、英語勵志影片觀賞等方式），營造良好德育氛圍，以達到“潤物細無聲”的效果。

1.3有效教學理論

有效教學理論認為，教學是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。有效教學理論的核心是教學的效益，要求每一個教師具有反思能力，不斷反思自己的日常教學行為，同時，要求教師掌握有關的策略性知識，以便于面對教學中具體的情景作出決策。有效教學關注學生的進步與發(fā)展、關注教學效益。

1.4道德發(fā)展階段論

美國心理學家勞倫斯·科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，他提出了道德判斷能力的發(fā)展有三種水平六個階段的理論。他認為德育也象智育一樣，應該以促進兒童對道德問題和道德決策的積極的思維為基礎。

2中職英語教學中德育滲透的的有效方式

2.1在中職英語教學中德育滲透，視角新，可操作性強

近年來，對英語教學的研究較多，但是將德育滲透融入中職英語教學的研究成果不多，不夠系統(tǒng)、深入。通過調(diào)查研究，基于學生的道德發(fā)展水平，以道德發(fā)展階段論為理論依據(jù)，以學生的“最近發(fā)展區(qū)”為教學切入點，采用多種有效教學法，在英語教學中自然滲透德育，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和明辨是非的能力，具有一定的創(chuàng)新性。

2.2打破傳統(tǒng)單一評價方式，多元化、多層次的德育工作評價方法

以往的研究，多集中于思政課、語文課，而對英語學科多元化、多層次評價方式研究并不多。本研究將學生德育水平的多元化評價研究（學生、任課老師、班主任、學校）及學生德育水平的發(fā)展性評價研究。

2.3立足中職職業(yè)教育現(xiàn)狀，培育學生工匠精神

中職英語教學具有實踐性、開放性和職業(yè)性，德育滲透應基于學生身心發(fā)展特點，把握學生思想動態(tài)，與職業(yè)道德規(guī)范保持一致性。重點培育精益求精、愛崗敬業(yè)、 持續(xù)專注、 守正創(chuàng)新的工匠精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g(shù)性人才。將價值導向與知識傳授相融合。

3新時代中職英語教學中德育滲透創(chuàng)新模式

在新時代中職英語教學中防止西方意識形態(tài)的滲透，強化中國價值觀的傳導。

3.1英語語言知識傳授中德育滲透的創(chuàng)新實踐研究

英語教師在英語語言知識傳授中進行有效德育滲透。在課堂授課中，詞匯例句積累“一句一德”、教材德育素材整合與拓展、德育主題閱讀理解賞析、課外定向閱讀讀書筆記等。英語語言實際應用中德育滲透的創(chuàng)新實踐研究。

3.2英語語言實際應用中德育滲透的創(chuàng)新實踐研究

在英語語言實際應用中德育滲透的創(chuàng)新實踐研究。通過紅色主題聽力訓練、生命主題微寫作、正能量主題情境演講、主旋律主題短劇表演、社會熱點問題主題小組辯論等。學生在英語課堂中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.3在英語語言創(chuàng)意活動中進行德育滲透

按照中央和教育部的要求，在中職英語教學活動中突出時代主題，深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，強化理想信念和社會主義核心價值觀教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育，培育弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神。

4總結(jié)

英語是國際外交、文化交流、經(jīng)濟合作的重要交流工具。語言是思想文化的載體，教師應充分發(fā)揮英語學科特點和優(yōu)勢，始終把德育放在首位，在教英語中育人，在育人中教英語。英語課堂教學中培養(yǎng)學生有選擇地吸收西方文化，加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把德育滲透于教學的各個環(huán)節(jié)。

參考文獻

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