高校圖書館信息素養教育講座培訓現狀及對策

劉昱

本文列舉了國內高等院校圖書館信息素養教育的基本類型和特點，指出了國內高等院校圖書館信息素養教育講座培訓存在的主要問題和解決方法，立足于教育革命新理念，為高等院校圖書館信息素養教育模式的優化改良提出了可行方案。

目前，信息素養教育正在我國快速發展普及，在圖書館內設立信息素養教育課程;在國內的高等院校中已非常普遍。在這種教育環境下，國內高等院校圖書館應當重視信息素養教育培訓過程中顯露的現實問題，開創更有效率的信息素養教育模式，增加信息素養培訓講座的實際效果。

1 高等院校圖書館信息素養教育講座的類型與特點

類型

高等院校圖書館信息素養教育講座培訓的開展形式多種多樣，主要開展形式有預約講座、在線講座、專題講座。專題講座是高等院校圖書館在每個學期開學時進行的定期講座，包含按學期為單位開展和按不同月份為順序開展兩種形式。預約講座是高等院校圖書館為全校各院系的學生設立的特殊教育服務，可根據學生的要求指定講座的講師和主題內容。大多數高等院校圖書館都會提供可預約的信息素養培訓講座，但多數院校僅能夠提供部分培訓課程講師的預約方式，實際作用不大。僅有屈指可數的高等院校圖書館提供信息素養培訓講座的主題范圍以供學生選擇。臨時講座主要是由圖書館數據庫運營商的信息素養培訓師開展的講座，具有很大的不確定性。隨著在線網絡培訓講座的產生，臨時培訓講座逐步減少并被其他形式的培訓講座所代替。近年來，國內各高等院校的圖書館中，只有一小部分能夠提供少量的臨時培訓講座。

特點

（1）培訓進行次數較多，實際培訓時間較長。相關研究數據表明，信息時代各高等院校圖書館把培訓讀者的重點移動到信息素養培養方面，計劃通過開展多次數、長時間的信息素養培訓講座強化在校學生的信息分析能力，全面提升學生的個人信息素養。

（2）培訓課程多樣化，培訓知識多元化。大多數的高等院校圖書館設立的信息素養培訓課程都具備鮮明特色、課程形式多種多樣。經調查研究發現，各高等院校圖書館培訓課程內容廣泛豐富，涉及到學生的課程學習和科研工作的不同領域。

（3）普及推廣大眾化，界面簡單快捷化。在微媒體大行其道的現在，青少年讀者取得資訊信息的途徑很多，對各高等院校圖書館來說，選擇有效的宣傳推廣路徑非常重要。國內各高等院校圖書館所使用的宣傳方法基本雷同，主要集中在網絡交流平臺（如百度貼吧、新浪博客、騰訊QQ群組等）和舊式宣傳方法（張貼主題海報、官網信息公示、散發傳單、電子投屏展示等）相配合的同步推廣模式。

2 高等院校圖書館信息素養教育講座培訓現狀

2.1 師資配置有待優化

在信息時代，信息科技的飛速進步對高校學生的信息素養水平提出了更高的標準，高等院校圖書館是培訓提高讀者信息素養水平的基地，組建高素質的課程培訓隊伍、調配專業的課程培訓教師是有效提高信息素養教育效果的有力保障。結合前文列舉的專項講座內容可見，與信息素養有關的主題培訓講座逐漸增多，與高等院校圖書館學術資源儲存、研究論文搜尋使用、學位論文寫作等傳統課程主題的最大不同在于信息學是一門綜合性較強的交叉學科，需要課程講師擁有豐富的不同領域的專業學科知識，而圖書館普通的管理人員和數據庫運營商提供的信息素養培訓師因專業知識素養的限制，在不同領域的學生研究成果的了解程度、信息分類能力和思考創新等方面明顯不如具備相關學術背景的專業教師。

2.2 培訓形式單一

經相關調查顯示，各高等院校圖書館進行信息素養專題培訓講座的主要形式涵蓋專題講座、面對面討論、預約訓練等類型，信息素養培訓設有課程講座與互動討論、課程講座音像下載、講座網絡直播等方式。大多數高等院校圖書館均采用了專題講座、互動討論的教學培訓方法，只有少數高等院校圖書館能夠提供講座音像下載，還沒有能夠提供講座在線網絡直播的高等院校圖書館。研究數據表明，高等院校圖書館的信息素質教育培訓仍以舊式“填鴨式”教學法為主，能為讀者提供線下自主學習資料的高等院校并不多，采用符合信息時代發展方向的短課程和在線網絡課程培訓等方式的高等院校圖書館數量更為稀少。高等院校圖書館要想順應時代發展潮流，應該把經典的教育培訓視頻放到網絡上，允許無限制的點播，為網絡用戶提供優質的學習資源。

2.3 講座培訓的推廣與傳播有待提升

講座培訓的網絡推廣主要依賴高等院校圖書館的主頁、QQ群組及微信公眾號等。大部分的圖書館主頁查詢相關的培訓講座信息非常困難，只有一小部分高等院校圖書館在顯眼的網站位置列出了講座培訓的具體信息。大多數的高等院校圖書館都已經建立了自己的微信公眾號或者QQ群組，但不少群組內沒有與講座有關的信息推送。高等院校圖書館一般每個月都會開展2～4場信息素養培訓講座，但講座的實際容納人數僅有50～90人，能夠接受現場課程培訓的學生很少。現階段僅有一部分高等院校的圖書館通過錄制現場講座視頻讓未到場的學生能夠在專題講座中獲益。

3 高等院校圖書館信息素養教育講座培訓的應對之策

3.1 優化師資配置

圖書館必須緊隨時代發展腳步，招攬不同領域的專業教學人才進入信息素養培訓隊伍。一方面，必須對圖書館館員的信息素養能力進行強化培訓;另一方面，對專業性強的數學、物理學等學科，可與學校人事、教學等相關管理機構進行溝通聯系，加強圖書館與學校內各院系的關系，組織校內各學院的研究專家開展相關課題的培訓講座，以提高高等院校信息素養教育的教學水平。組建一支管理嚴格、高學術素養的培訓隊伍需要制定科學合理的標準。負責素質培訓的館員“必須具備強大的信息搜尋、資料整理、問題描述、文件管理、數據保存、宣傳推廣的能力，還要有利用新技術、新方法分析處理信息的能力。因此，科學的信息素養培訓隊伍選拔制度應涵蓋對成員的訓練目標、專業素養、服務態度、服務質量以及測評制度的詳細規定。

3.2 構建多層次的培訓體系

在信息素養培訓課程系統的規劃上，可根據不同學生群體的差異，采取“三步走”策略制定培育計劃：第一步筑基篇，學生初步了解圖書館的作用;第二步素質拔高篇，強化學生的信息搜尋能力;第三步專業研究篇，盡力培育讀者的科研知識素養。選擇鮮明、廣闊、多樣、個性的教學培訓主題，豐富信息素養培訓教育的內在層次性。其次，在具體的素養培訓形式上，結合青年學生的積極性需要，取消傳統的僵化死板的教學培訓模式，以實際問題為中心，以現實事例為載體，將單一化的課堂講授轉變為案例分析式、師生互動式和情景模擬式等不同的素養培訓模式，建立信息素養網上教授與學生信息素養檢測平臺，以滿足學生自由選擇、積極學習的客觀需要。最后，建立高等院校信息素養測評系統。對于學生信息素養水平的評估，國內高等院校圖書館還沒有一致的標準。圖書館可根據本校的教學任務建立符合自身特性的學生信息素養測評系統。測評系統的制定理念應該是順應時代發展潮流，具備簡便性、層級性和開放性，除把信息分析能力、信息搜尋能力與信息道德操守等相關指標納入學生測評系統之外，還應加入學生的日常閱讀指標，動態監管學生的借閱情況，盡量全面體現培訓對學生相關素養提升的效果。

3.3 重視講座培訓的推廣與傳播

擴大培訓講座的宣傳推廣范圍有利于樹立高等院校的良好社會形象，如某些高等院校打造“兩小時講座”作為學校自身的宣傳品牌。一方面宣傳人員應做到推廣途徑的多樣化和宣傳方法的創新化，如在課堂、圖書館、會議室等地點張貼主體海報，在圖書館網站、微信群組、網絡社區、校內廣播等平臺上推送講座信息，推廣文案使用語言的習慣應符合青年學生的偏好，以便喚起學生的參與熱情;另一方面要充分利用不同領域的宣傳途徑，借力于校內媒體和學生組織進行課程宣傳。依托科系館員進行專業培訓服務，由來自不同科系的館員與學院溝通;指定培訓講座的主題、內容。近年來有圖書館陸續開展進入校內各學院的專業培訓服務，這是高等院校圖書館實施信息素養培訓的未來方向。

4 結論

隨著時代的發展，信息素養教育必定會愈發重要。高等院校圖書館作為大學信息素養培育任務的主要承擔者，有著研究國內信息素養教學缺陷，促進信息素養教育革新與進步的重要責任與使命。怎樣確保信息素養培育滿足時代需要是信息素養教育領域的主要問題，也是課堂教學模式創新要面對的重要挑戰，望本文可以為信息素養教育課程的改進提供理論參考。

基金項目：吉林省文化廳科研課題“交互式信息檢索評價指標構建及應用研究”，項目編號：WK2018B114。

（作者單位：長春工程學院）