新時代高中班主任德育工作方法初探

李志鵬

高中時期的學生，正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的階段，他們多為青春期，思想與情感容易受到波動，在這一時期開展德育工作，對他們今后的學習與成長都具有十分深遠的影響與意義。高中班主任作為學生工作的主要管理者，也需要承擔德育教育的重任，如何更好地開展班主任德育教育，提高班主任德育教育的成效，是每個高中班主任需要認真思考的重要課題。從當前高中德育教育的現狀來看，總體情況還不是很樂觀，很多高中班主任受到升學考試等壓力的影響，比較注重學生的學習成績，對學生的德育情況則關注度不是很足，同時在德育教育的方法上也大多比較陳舊，這些都影響了班主任德育教育的成效，也對學生的德育素養培養帶來了不利的影響。如何能更好地開展高中生德育教育，提高高中生的德育素養，具體可以從以下幾個方面來入手：

1 重視與學生的互動交流，了解學生的思想動態

高中生正處于青春期，思想與情感容易產生波動，高中班主任要想更好地開展德育教育，做好德育工作，就需要重視與學生的互動交流，及時了解學生的思想動態，這也是開展德育教育的前提所在。班主任平時要多關注班里學生的狀態，不僅要關注學生的學習，也需要關注學生的德育情況，當發現學生思想或行為有異時，需要及時跟學生進行溝通，找出學生思想波動的原因，以采取有針對性的對策。班主任在跟學生交流時，要將學生作為平等的主體，不要擺出一副高高在上的架勢，對學生進行道德說教，高中生已具備一定的認知能力，道德說教只會讓他們產生反感的心理，影響德育教育的效果。班主任要耐心聆聽學生的傾述，高中生大多比較敏感，遇到一些挫折容易產生心理壓力，傾述可以緩解他們的情緒，幫助減輕學習與生活的壓力，班主任教師也可以適時給予學生合理的建議，盡自己的能力去幫助學生解決學習與生活上遇到的困難，讓學生感受到來自教師的關心與溫暖，做學生們的良師益友。譬如班里有個學生原先學習中等，突然有段時間成績下降很嚴重，這引起了班主任的注意，經過多次溝通，班主任發現他是因為父母離異心態不能擺正，影響了學習，為此，班主任經常跟他交流，幫助他疏導情緒，鼓勵他樂觀面對生活，經過一段時間的努力，這名學生逐漸走出心理陰影，恢復了正常的學習與生活。

2 立德樹人，發揮班主任自身的道德模范作用

立德樹人是當前開展德育教育的重要指導思想，作為高中班主任，要想更好地開展德育教育，就需要堅持立德樹人思想。高中班主任每天與學生們朝夕相處，可以說是學生們很熟悉的長輩，班主任的一舉一動都對班里的學生有潛移默化的影響，由此，班主任教師應當注重自身道德素養的提高，注意自己平時的言行舉止，給學生們起到好的示范與模范道德作用。一方面，班主任教師在平時要多給學生們傳授一些“正能量”的價值觀，另一方面，也要保持言行的統一，不能說一套做一套，高中生有自己的認知與判斷能力，若教師只是在課堂上侃侃而談，平時的行為舉止卻大相徑庭，那么這名教師的德育教育也會大打折扣，甚至引起學生的抵觸。班主任教師要以立德樹人作為自己從教的指導思想，不斷提升自己的道德素養與道德品質，以德服人，做學生的榜樣，譬如，班主任要求學生要按時上課，不遲到早退，那么作為教師自己就需要有嚴格的時間意識，班主任要求學生有社會公德意識，那么班主任教師自己平時也要有較高的社會公德素養，不隨地吐痰，不隨地扔垃圾，遵守交通規則等，這些雖然都是生活中的小事，卻可以體現班主任教師的修養與品德，也對學生有潛移默化的影響與作用。

3 賞識教育與批評教育相結合

高中班主任教師在開展德育工作時，也需要注重將賞識教育與批評教育相結合，賞識教育也被稱為激勵教育，每個學生都有自己的優點與長處，作為班主任教師，需要有一雙善于發掘的眼睛，能發現每個學生的閃光點，在適當的時候給予他們表揚與稱贊，這可以很大地激勵學生，增強學生的自信心，讓學生能更好地努力與進步。班主任在開展賞識教育時，既要關注學生的學習情況，也不能僅僅看學習成績，而忽略了學生的其他優點，也有很多學生雖然學習方面一般，但在其他方面有自己的長處，如有些學生體育很好，有些學生熱愛班集體，有些學生熱心助人等，這些都需要班主任教師給予關注與表揚。在開展賞識教育的同時，班主任教師也需要結合批評教育，學生總有犯錯的時候，對于學生的錯誤行為，班主任教師一定要先了解具體的情況，找出學生犯錯的原因，是無心的還是有意的，根據具體的情況來進行有針對性的處理，在批評的方式上也要注意，采取合理的方式，不能動輒對學生橫加指責，要讓學生真正意識到自己的錯誤行為，對自己的錯誤行為產生愧疚思想，愿意在今后改正自己的錯誤，這樣的批評才是有效的批評教育。

4 開展豐富多彩的德育實踐活動

實踐活動是理論認識的基礎，高中班主任在開展德育工作時，不僅要注重德育理論的傳授，也需要注重德育實踐的重要作用，開展豐富多彩的德育實踐活動，以豐富學生們的認知體驗，讓學生在親身的體驗與實踐中提高道德素養與德育水平，真正將德育思想內化為自己的行為動機。班主任在開展德育實踐活動時，要根據高中生的認知特征與辦理的具體情況確定德育實踐活動的主題與內容，提前做好策劃與設計的工作，以保證德育實踐活動能夠順利地開展。實踐活動的形式可以豐富多彩，有定期的實踐活動，如每周的主題班會，班主任教師可以選擇一些適合高中生的議題，展示一些德育案例，讓學生們去討論與思考，在此過程中逐步提高學生的道德認知。還可以組織一些不定期的德育實踐活動，譬如利用節假日組織班里學生開展“垃圾分類投放宣傳活動”，學生們可以提前制作好垃圾分類投放的宣傳單，宣傳標語，在廣場等市民聚居區開展宣傳活動，給市民發放宣傳單，幫助市民了解垃圾分類投放的原理與做法，現場演示正確的垃圾分類方法，對來往市民的一些不文明、不正確的垃圾投放方式進行勸阻，通過這樣的實踐活動可以深化學生的公德意識，也能更好地培養學生的德育素養，效果比單純的道德說教要好很多。

5 家校共育，增強與學生家長的互動與溝通

家校共育是當前教育界的熱點，也得到了廣大教師的認可，德育教育不僅是學校與老師的責任，也離不開學生家長的配合，家庭教育也是非常重要的環節。班主任教師在開展德育工作時，也需要重視學生家長的配合，增強與學生家長的互動與溝通，一方面，通過互動讓學生家長了解家校共育的重要作用，讓學生家長能具備家校共育的意識，能主動開展德育教育，另一方面，也可以通過與家長的交流讓雙方更好地互動，相互了解學生在家庭與學校的表現與情況，互通有無，以更好地提高德育教育的效果。在與家長進行溝通時，班主任教師可以根據具體的情況選擇適當的溝通方式，譬如，對于比較簡單的事情，可以選擇微信、電話等溝通方式，既方便，也不影響學生家長的工作;對于比較復雜的事情或問題，則最好選擇面談的方式，讓家長與教師面對面進行溝通，必要時教師還可以對學生進行家訪，以更好地了解學生的家庭環境與家庭情況，以提高德育工作的成效，發揮家校共育的重要意義。

總的來說，德育工作是高中班主任工作的重要組成部分，作為班主任，要具備德育教育的意識，不斷在實踐中創新德育工作的策略與方法，以提高德育工作的成效。班主任需要重視與學生的互動交流，了解學生的思想動態，發揮班主任自身的道德模范作用，將賞識教育與批評教育相結合，開展豐富多彩的德育實踐活動，增強與學生家長的互動與溝通等，來更好地開展德育工作，幫助學生提高德育素養與德育水平。

（作者單位：福建省南安第一中學）